五年级语文下册 老人与海鸥 3教案 鲁教版

老人与海鸥课程计划教学目标：1.了解课文中的8个新单词，并能正确阅读。2.动情地读课文，背诵你喜欢的段落。3.品味文本的优美语言，感受人与海鸥之间的深情。4.提高学生审美能力，培养语感。5.在充分阅读文本的基础上，体验文本所表达的情感，并试图找出作者如何真实、具体地书写老人与海鸥之间的情感。教学重点：练习以更快的速度阅读课文，掌握描述老人的举止、动作和语言的关键句子，描述海鸥的动作，体验其中蕴含的深刻感情，思考作者如何具体地写出老人和海鸥之间的感情。教学中的困难：试着找出作者如何真实具体地表达老人和海鸥之间的感情。上课前准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：课前预习课文。教学过程：首先，看图片提问，导入主题给我看课件(吴庆恒雕像，老海鸥)。提问？(学生默认的问题可能包括：谁是老人？为什么海鸥会在老人的画像前飞翔？老人和海鸥之间的故事是什么？)，这节课，让我们一起走进老人与海鸥的真实故事，答案就会揭晓。(在黑板上写字)第二，解决问题，整体感知1.听老师的音乐，大声朗读课文。(学生们想：这篇课文说了什么？)2.指学生的答案。3.老人和海鸥之间深厚的友谊写在哪里？给我看看自学的技巧。(请快速阅读课文，边读边想。你在哪里能感受到老人和海鸥之间深厚的友谊？勾画出相关的句子，并在你最感兴趣的地方发表评论。)4.学生自学。三、读“关键词”，感受“合理”老年人照料海鸥。课件一“老人小心翼翼地把饼干放在湖边的栅栏上，退后一步，抬起嘴叫海鸥。一群海鸥立刻飞来，把它扫干净。老人沿着栏杆走着，海鸥随着他的节奏起伏，形成了一片咆哮的白色，飞向一个彩色的乐谱。1.老师：这个同学画了一个老人喂海鸥的片段。你从这段视频中读出老人和普通人喂养海鸥的区别了吗？哪几句话最能表达老人对海鸥的关爱？(学生掌握几个要说的动词)2.老师：老人喂海鸥的节奏是什么？健康：老人以快节奏和慢节奏喂养海鸥。老师：为什么老人快速而缓慢地喂海鸥？健康：海鸥越多，速度越快；海鸥越少，速度越慢。海鸥吃得快，海鸥吃得慢。)老师：真有趣！表面上，海鸥根据老人的节奏起伏，但实际上，老人是根据海鸥的节奏走来走去的。海鸥越来越多，吃得越来越快。(学生对学生)海鸥越来越多，吃得越来越开心。(学生对学生)海鸥对它们的食物很满意，老人放慢了速度。(学生对学生)老师：上升和下降的海鸥和飞行的白色已经成为一个生动的乐谱。你在这个乐谱中似乎看到了什么？你听到了什么？(海鸥啁啾。海鸥拍打翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥拍打着翅膀吃东西。海鸥围绕着老人飞翔，老人的笑容洋溢在他的脸上。)6.老师：你看得太多，听得太多，感受太多。让我们拿起书，再读一遍这篇文章。老师读老人的表演，每个人都读海鸥的表演。(合作阅读)7.老师：如此和谐的画面让我们感受到老人和海鸥之间的深情。你还能在哪里感受到老人对海鸥的爱，就像亲人一样？课件B他的背已经弯了，穿着一件褪色的过时的布，背上一个褪色的蓝色布袋，甚至连装鸟食的大塑料袋都褪色了。我的朋友告诉我，这位老人每天从郊区步行20多英里到翠湖，只是为了给海鸥送食物和陪伴它们。1.从对老人外貌的描述中你能感觉到什么？(节俭、贫穷)(抓住三个“褪色”。)2.从第二句话可以学到什么？(老人对海鸥的无私奉献源于老人对海鸥的爱。)3.展示课件，补充信息，找到学生阅读。被昆明人称为“老海鸥”的吴庆恒，把每月308元的退休金的一半以上都花在了给海鸥吃的东西上。这位老人几乎不愿意在公共汽车上花一分钱。到翠湖喂养一只海鸥通常需要12个多中午。这位老人必须在3点钟之前走回西郊的昆明化工厂。老人给海鸥买了四元五角一公斤的饼干，他知道这是它们最喜欢的食物。他经常买鸡蛋给海鸥做“鸡蛋饼干”。而他自己，唯一的奢侈品就是一包20美分的金沙江香烟。读完这两段后你有什么感觉？老师：十多年的冬天，几千天，几万英里之外，老人和海鸥靠得如此之近。在老人的心中，海鸥就像他的个孩子。在海鸥的心中，老人是它们的生父。老人和海鸥，他们是亲戚。课件C谈到了海鸥，老人的眼睛立刻变得生动起来。老人看着高高飞翔的海鸥，眼里充满了希望。1.老师：据说眼睛是心灵的窗户。老人在期待什么？(老人期待着去海鸥栖息的滇池游玩。期待海鸥明天再次飞翔。)2.老师：你可以读懂老人的心，抓住“期待”的表情，把这篇自然的文章读好。一起读。(2)(海鸥告别老人)1.(过渡语):十年来，无论晴雨，老人都像一天一样照顾和喂养海鸥，并与海鸥结下了深厚的友谊。但是有一天，老人没有来，第二天也没有来。第三天，老人一瘸一拐地走了。当他喂海鸥时，他坐在地上，弯成一个弓形。三天来，他只吃了一碗面条，感觉好多了，就来看海鸥。但这是他最后的告别。当我们把老人的遗像带到翠湖时，意想不到的事情发生了。到底发生了什么？2.然后学生们报告了他们自学的结果，老师给出了一些建议。掌握下面的关键词和句子，感受海鸥对老人的深情(学生独立报告，根据学生的答题卡展示相关句子，引导学生深刻理解并动情地朗读)。课件一群海鸥突然飞起来，围着老人的画像盘旋，反复歌唱。哭声和姿势与平时大不相同，好像发生了什么大事。1.为什么哭泣和姿势与平时大不相同？(海鸥通常以愉快的语气欢迎老人。见到这位老人非常高兴。这时，老人走了，只剩下了遗骸。海鸥们感到害怕和困惑，甚至更加难过。在这句话中，我感觉到海鸥已经意识到今天的老人与往常大不相同。他们不说话也不喂它们。他们知道老人已经去世了，所以他们一遍又一遍地盘旋着，叽叽喳喳地叫着老人。)2.老师：他们不停地哭。他们急切地呼唤他们的亲戚。你能读出这种渴望吗？(带学生去阅读；全部阅读)3.展示课件(海鸥在老人的画像前盘旋):如果你是一只海鸥，当你看到老人的画像时你会说什么？4.再也听不到海鸥呼唤老人的声音了。这样的景象震撼了我们的心。还有什么让你震惊？课件B海鸥迅速扇动翅膀，在老人的画像前轮流飞到空中，像前来吊唁的亲戚一样。过了一会儿，海鸥一只接一只地降落，排成两行站在老人的画像前。他们静静地站着，像守护老人的白翼天使。1.为什么海鸥会这样做？(为老人醒来，向老人做最后的告别，把老人当成自己的亲人。因为老人十年来天天照顾和喂养海鸥，把海鸥当作他们的亲戚，海鸥也把老人当作他们的亲戚。)老师：你会理解课文的上下文，这很好。从这篇文章中你还感觉到了什么？(健康：海鸥也和人一样。他们和人有相同的感受。从“一只接一只地降落”中可以看出，海鸥排成两行，就像被命令一样，尽管没有人命令它们。从站成两行中，我们可以看到海鸥尊重和热爱老人。他们“站着不动”可以看出他们对老人的死非常难过。从这句话中我感觉到海鸥想念并关心老人死后的生活。)老师：你能通过大声朗读来表达你的感受吗？(学生们情绪激动地大声朗读。)如果你是老人，当你听到海鸥在叫时，你会对它们说什么？老师：我相信无论谁被这样的场景感动。让我们向这位和蔼可亲、可敬的海鸥老人告别。(学生一起阅读)(3)在课堂上畅所欲言，练习写作。1.老师：为什么作者没有写下这样感人的场景？那么省略号呢？你认为作者可能遗漏了什么？请写信来弥补它！2.学生写啊写。3.它指的是阅读单词和清洗头脑。第四，总结全文，情感升华孩子们，虽然老人已经离开了我们，但他对动物的关爱将永远在人们之间传递。为了