第三单元我的电子文稿活动1、制订学习计划

第三单元我的电子手稿活动1:制定学习计划一.教材分析本课是安徽省义务教育新课程实验(非零起点)教材信息技术第1卷第3单元活动1。本单元围绕文字处理软件安排了三项活动。一方面，单元活动的目的是为了照顾小学还没有学习信息技术的零起点学生，另一方面，它体现了信息技术处理文字的完整过程。这本活动教科书从零开始，迅速上升到一定的高度。小学文字处理的内容是通过一个单元和多个活动逐步介绍的。在初中，它侧重于文字处理软件的综合应用，以体验一个完整的文字处理过程。本课的内容是通过制定学习计划来完成一个完整的文字处理活动案例，学习计划分为三个学习阶段。第一步是将纸质学习计划输入并保存到文档中。第二阶段是通过删除、重写、复制和粘贴来修改学习计划。第三阶段是通过设置文字排版来感受计算机在文字处理方面的优势。二，学习情境分析这一阶段的学生具有成熟与幼稚的统一、向上与盲目的统一、独立与依赖的统一、新鲜与紧张的统一等特点，需要教师给予相应的指导。因此，当计划和制定个性化学习计划时，学生应该能够感觉到他们将使用他们所掌握的技术来实现他们计划的想法。非零起点学生在小学四年级第一学期学习了我的电子文稿单元。通过四个班的学习，他们了解了环保建议书的制作过程，初步了解了Word软件的基本界面和一些基本的操作方法。然而，也有一些学生没有在小学学习信息技术。因此，在这节课的文本输入过程中，可以引导学生学习“寻飞语音”输入法，让学生学会用语音快速输入文本，引导学生用自己的主要精力和时间设计个性化、实用性的学习计划。尽你最大努力在一堂课上完成一个完整的操作。三、教学目标知识和技能学生可以使用“开始”按钮中的选项打开软件；能够命名单词窗口的组件；学习光标定位、下载和安装“迅飞语音”输入软件的基本技能，并使用它快速输入文本、插入和删除文本、恢复和取消、复制和粘贴操作等。过程和方法学生使用安装的“寻飞语音”输入软件并使用它快速输入文本，文字处理软件体验从输入、编辑到排版制作电子文档的过程。情感态度、价值观和信息素养学生通过强化“先选择，后操作”的操作标准，培养严谨、科学的态度；通过安装“寻飞语音”输入软件，快速输入字符，提高信息素养。四、教学难点键当使用输入法时，学生可以自由使用最好和最快的输入法。修改文档时，他们可以根据自己的习惯进行操作，用文字和段落来排版文档。困难插入和重写操作可以被正确地选择，并且在文本编辑期间复制和移动之间的区别可以被区分。五、教与学的方法教学方法：情境刺激、任务驱动和练习相结合。学习方法：独立探究、合作交流。六.教学过程步骤教师学生设计意图导入新课在PPT上，老师展示了学习计划的手写版本和电子版本的对比图，并展示了学习计划的最终效果图。老师问，“你更喜欢哪种陈述？”学生欣赏不同效果的比较和评论。让学生在比较中发现美，理解编辑和美化的功能，提高学生的信息素养。新课教学任务1认识单词软件接口教师布置任务：指导学生组合标题栏、菜单栏、文本编辑区、通用工具栏、格式工具栏、状态栏名称等。教师巡视学生的操作过程，并对他们的操作给予必要的提示。根据老师的要求，找到并打开Word软件，了解Word界面的组成及各部分的名称。零起点学生快速学习单词软件步骤教师学生设计意图任务2输入计划文本并保存学习计划老师在PPT上展示了“我的学习计划”手写手稿的图片，并布置了任务：以电子手稿的形式在PPT上展示手写手稿。引导学生使用自己熟悉的输入方法进行文本输入，并讲解“迅飞语音”输入软件的安装，并讲解“迅飞语音”输入软件的下载和使用，使学生能够快速使用它输入文本。教师引导学生讨论“有什么方法可以拯救他们？”学生下载并安装“迅飞语音”输入软件，并尝试用最快的方式输入文本。与你的同桌讨论如何保存文档。灵活快速的文本输入可以提高学生的信息素养和解决问题的能力。任务3编辑学习计划当我们不被允许阅读单词时，不可避免地要告诉学生输入中有错误，尤其是在语音输入中。这将导致输入不正确。如何纠正Word中的输入错误？修改文本：解释“退格”和“删除”键的用法，并强调重新输入前的选择原则。根据教材第88页“知识库”，本文阐述了光标定位法和几种常用的选字方法。移动文本：指导学生分别使用菜单命令、快捷键和鼠标来移动文本。理解复制和移动的区别。巡逻和引导有困难的学生。学生们练习。学生两人一组检查课本内容，并仔细检查同组学生输入的内容。找出输入错误。这些小组互相发现错误，理解并讨论输入错误的原因，更好地理解语音输入，并纠正错误。通过相互帮助和学习，我们可以找到错误和解决它们的方法。步骤教师学生设计意图任务4美化学习计划展示美化的学习计划，并为学生分析文本格式和段落格式的设置。强调文本的美化规则。强调先选择后操作的原则。巡逻指导学生独立操作课文部分。对于那些设置过多且不适合规划文件格式的学生，应指出并纠正。提醒学生保存自己的作品并上交自己的作品。根据P85手册，您可以设置学习计划的文本格式和段落，也可以自由设置。对照第88页的“知识库”，解释各种对齐和段落缩进的效果。培养学生的实践能力、美化能力和审美能力。总结评估