1公开课教案：动能定理

动能动能定理教材分析动能定理是力学最重要的定律之一，其应用通过以后的几章进行，但本节内容又是学生通过工作转换到其他能量的第一个定量研究能量的数学描述，动能也是上述重要内容和方法的基础。学习分析初中时，学生们掌握了动能的初步知识，在此基础上，为进一步掌握动能、质量、速度的定量关系打下了基础。知识和能力我知道动能是多少。2，知道由功能关系开始的动能定理的动能单位是焦耳(j)。动能是标量，是状态的量。3、动能公式分析，正确理解和使用问题的答案。4、掌握动能定理，理解和使用动能定理。5、掌握外力对物体施加的总力的计算，理解“对数”的意思焦点，困难1、本节重点介绍了动能公式和动能定理的理解和应用。2、动能定理中总工作的分析和计算比较困难，应通过实例逐步提高学生解决问题的能力。3、通过动能定理进一步加深对能源与能源关系的理解，使学生对电力、能源关系有更全面、更深入的理解，这是本节的高要求和难点。教学手段(1)演示实验(2)多媒体支持。课程体系一、新课介绍老师：开始新的课程之前，先看一部电影，学生们不要太销魂，想想这些电影的共同点吧.播放电影老师：飓风、海啸或高速赛车向我们展示了其中蕴含的巨大能量和威力。中学的时候，我们把这个运动所具有的能量称为物体的动能。当然，物体的动能并不总是给人类带来灾难，也给我们带来很多好处(播放相关图片集)老师：因为“动能”充满了我们生活的每个角落，我们当然要理解、学习和掌握它。那么，我们回想起中学学的东西，物体的动能是由什么因素决定的呢？学生：物体的质量和速度老师简述了在中学进行的实验，并利用下表进行了分析高度h前进位移s干正事的本事动能质量m相同大大大大小尺寸小尺寸小尺寸小尺寸质量m前进位移s干正事的本事动能高度h相同大大大大小尺寸小尺寸小尺寸小尺寸教师让学生们得出质量大、速度大的结论，物体的动能大二、新的班级教育老师：如何定量表示动能？如何计算？设置原始静止的物体，速度v=0，因此动能Ek=0由外力引起一些位移，此时外力作用于物体上的力的大小是FS。牛顿的第二定律是物体被外力引起加速度，在这个位移发生的过程中得到了恒定的速度。动能在0，即外力作用下。W=F SS=S=W=F S=黑板：公式：Ek=(其中速度v是即时速度)说明：(1)动能的单位：j(2)动能是标量，没有方向，求和只需要代数加法和减法加强经典练习：范例练习：1，特定质量的物体()a，速度变化，动能必然变化b，如果速度改变，动能不一定改变c、速度不变的话，动能应该不变。d，动能不变，速度不变。练习2，(课后练习2)与以10g，0.8km/s的速度飞行的子弹，以60kg，10m/s的速度奔跑的选手相比，其动能大吗？分析：子弹：对选手：子弹比运动员的动能大，这和我们班同学想的不一样启示录：(1)解题时不能凭感觉，要带来相应的物理公式。(2)解决动能时，每个物理量必须使用国际单位，即质量kg，速度m/s转换：我将更改刚才推导动能公式的例子。假设物体在原速度v1和水平面上有摩擦力f，在外力f的作用下位移s在部分吉娜速度在v2上，那么在这个过程中外力的作用和动能的关系是什么，如图2所示？学生分析指南：外力f作业：wf=fs摩擦f操作：wf=-fs结论：外力对物体施加的总工作与在此运动中物体动能的增加相同。其中f与物体的运动方向相同，它所做的事情增加了物体的动能。f与物体的运动相反，从而减少物体的动能。它们共同作用的结果是，物体的动能发生了变化。让我们进一步发展。如果物体同时在多个方向上受到一定程度的外力作用呢？引导学生得出正确的结论并制作黑板：内容：外力对物体施加的总力等于物体的动能变化，这个结论称为动能定理。外力对物体施加的总工作用w表示，物体初始状态的动能用Ek1表示，最终动能用Ek2表示，动能定理用w和=ek2-ek1= ek表示(2)表达式：w总计=ek2-ek1= ek教师强调对动能定理的理解A.对外力对物体总作用的理解有些力促进物体的运动，有些力阻碍物体的运动。因此，他们所做的就是积极和消极的一点，总力是指各外力所做的事情的对数。此外，总计w=w1 w2.=f1s f2s.=由于f-in-s，总运行被认为是外力的运行。B.对这个定理标量的理解动能定理的每个项目都是标量，所以简单的速度方向变化不会影响动能大小。在等速圆周运动中，合力方向朝向中心，并且始终与位移方向垂直，因此合力操作为零，动能变化也为零，并且不会随速度方向变化而变化。C.对定理“变化”的理解外力可以是正值和负值，因此移动物体时动能会增加或减少。因此，定理中“变化”一词的确切含义是最后状态和初始状态的动能差异或“变化量”。值可以是正数，也可以是负数。具体地说，表示为：W-in 0，Ek2Ek1， ek 0W表示0，ek2 ek1， ek 0D.了解状态和进程的关系操作是通过物理过程创建的，是进程的数量。动能是状态的量。动能定理表示过程量与状态量变化量的关系。E.寻找球的方法。F.服务范围适用于直线运动和曲线运动。既适用于恒定力，也适用于可变力加强经典练习：例3(教科书中)一架喷气式飞机，质量m=5103kg公斤，起飞时在停止处滑动的路线s=5.3102m米，起飞速度v=60m米/秒，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(k=0.02)解法1:以飞机为研究对象，均匀加速直线运动由重力、支撑力、牵引力和阻力驱动。牛2: f-in=f1-kmg=ma 运动公式：v2-02=2as和所以解法2:以飞机为研究对象，由重力、支撑力、牵引力和阻力作用。这四个力分别为WG=0、w分支=0、w牵引=F1s、w阻力=-kmgs。根据动能定理：也就是说：替代数据解决方案f1=1.8104n启示录：动能定理本身不必分析特定的运动过程，所以常常可以很方便地解决问题在示例4、图3、水平恒力f中，物体沿光滑表面从高h1的a移动到高H2的b。如果a的速度为vA，b的速度为vB，那么AB的水平距离是多少？分析：在指导学生使用动能定理之前，可以考虑用牛顿定律。从a到b的过程中，物体受水平恒力f支持力n和重力mg的作用。因为三个力分别为Fs、0和-mg(h2-h1)，所以动能定理记录如下：启蒙运动：从这个例子中可以看出，我们现在的知识水平，牛顿定律的无力问题，动能定理很容易解决，其关键是动能定理，它不考虑运动中的瞬间细节。灵感：使用动能定理计算力：由于力f大小的变化或方向的变化，无法使用W=Fscosq直接解决变力f操作值。在这种情况下，可以通过操作结果-动能的变化来解决。教师通过以上三个例子，引导学生总结动能定理的应用步骤。(1)明确研究对象和正在研究的物理过程。(2)对研究对象进行应力分析，确定各力所做的工作，求出这些力的动力的对数。(3)确定起始和结束状态的动能。(未知量用符号表示)根据动能定理列出方程w总计=Ek2-Ek1)(4)方程求解，分析结果三、作业1，教科书p126 (5)2，教科书p126 (6)(补)一名学生把质量为0.5公斤的球以