观潮 教学设计

观潮第二课教案设计教育目标1、学习课文的3-4自然阶段，了解钱塘江大潮汹涌的壮观气势，指导这种“天下奇观”。2 .学习作者的顺序，抓住特征性的观察方法，培养注意周围事物的习惯。3、带着感情朗读课文，背诵第三、第四自然节。4 .体会作者对祖国美好山河的赞美之情，激发学生的爱国主义感情。重点难点1潮来潮往是全文的重点，作者写得特别仔细。 让学生充分感受到大潮的气势，感觉就像临场一样。2、启发学生从课文描述中想象一个活动画面，形成重构想象力的能力，同时要重视情感朗读。多媒体设计1、教育平台：多媒体网络教室。2、教师自制网络软件(基于WEB )。3 .准备相关资料(文字、照片、声音、视频)教育的过程一、复习导入，切入课文1、对话的导入：上节课说了什么是“天下奇观”？2，观潮是按什么顺序写的呢？板书：潮水来之前潮水一来潮水就会下降3、谁在谈论“潮水来之前”当时的情景和人们的心情？板书：“了不起的人山人海”“抬头看东”4、但是到了“下午一点左右”了吗？ 人们到底怎么了，学生都看相应的文章(1)形容为“雷滚”(2)“潮水来了”(学生比起阅读，更加热心地说明心情)“绊倒”(学生游行，说明人很多)“沸腾”(学生示威，说明喜悦)5、人们的心情很热心，同学们不也很快就要等了吗？在这堂课上，我们一起来品尝一下“潮来潮往”的雄伟壮大的气势吧。二、创设情景，激发兴趣1、导入屏幕，感受情景(1)、课件屏幕放映“潮”的影像。(2)、发挥想象力，当时的潮水充满了什么样的势头？(3)、学生相互陈述感想。2 .引进课文，精读句子(1)全体人员都有自己的想象，让我们来看看作者是怎样描写的吧，请大家一起读课文。(2)读课文：读你认为好的句子，说出理由。(3)、逐句分析，感到壮观。a .找到描述声音的词或句子：(板书：声)“那声音像山崩一样破裂”课件发出声音体验“山崩”的声音。重读文章b，找到描绘颜色的词或句子：(板书：颜色)白色课件发出照片感觉颜色重读文章c，找到描绘形状的词或句子：(板书：形)“白浪滚动”“白色城墙”课件放入照片，直观表现形状。重读文章d，找到描述势头的词或句子：(板书：势头)成千上万匹白马并排，威风凛凛地飞来. 课件播放军马录像带，感受到威风凛凛的气势重读文章(4)播放声音，扩大想象。a、课件发出潮声，让学生闭上眼睛，展开想象，感受其境界和气势。b说感想，说刚才的想象，画画。c、课件学生示范(学生将自己的照片上传到教师桌上，全班讨论)三、基础教育、文章特色1 .语言教育(1)学生们读课文的时候，发现要注意语言的积累。 但是，我来检查一下是否不用。 我这里有句话，但不完整。 你们用括号里今天学过的词，能把这个词表达清楚吗？会显示课件画面(学生分4人小组讨论，选择作品展示。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析今天我去海宁看潮水。 潮水来之前，在河上。 涨潮时，波浪如波浪，波浪如波浪。 湖水的声音好像是()，堤坝上有()，但是听不清他们在说什么。 渐渐地，潮水过去，消失在()的地方。今天我去海宁看潮水。 潮水来之前，在河上。 涨潮时，波浪变成了波浪(如高2丈以上的白色城墙)，波浪变成了波浪(如白马)。 海水的声音(好像山崩地裂开了)，尽管堤坝上(人很多)，也不知道他们在说什么。 渐渐地，潮水过去，消失在远处。(2)体验大家发表评论，善于使用的地方。2 .文章的顺序(1)文章需要顺序，这篇文章的整体顺序是什么？(2)“观潮时”的顺序是？ 大家默读课文来回答问题在课件画面上，(教师显示学生作品的一部分，进行集体反馈校正。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析()远处传来轰鸣声，好像雷声轰隆隆。 ()，声音越来越大，东水和天空相接处出现了白线。 那条白线立刻向我们走来，逐渐伸长变粗，横跨河面。白浪滚滚，形成了高2丈以上的白色城墙。 ()上，数以千万计的白马并排着头，威风凛凛地飞过来，声音像山崩一样撕裂，大地颤抖着。下午一点左右，远处传来轰鸣声，好像雷声隆隆。 过了一会儿，声音变大，东水接天的地方出现了白线。 那条白线立刻向我们走来，逐渐伸长变粗，横跨河面。 (最近)白浪滚滚，看到形成了两座高高的白色城墙。 好像有数千万匹白马一起前进，威风凛凛地飞过来。 那声音像山崩，大地在颤抖。(3)填写的词是什么顺序？板书：从远到近五、总结佃农，拓展练习今天，我们面临那个境界，看了被称为“天下奇观”的钱塘江的大潮，体会到了这个势头。 我们通过感情朗读，理解并积累了许多词汇，学习。 你们学到了很