五年级语文下册 龙的传人1教案 北师大版VIP

龙的传人教材分析：这是一篇体现强烈民族自豪感和爱国情怀的文章。教科书通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞美勤劳智慧的中国人民对自由和完美的向往和追求，旨在培养学生的民族自豪感和自信心。教学目标：1.感性地阅读文本，理解文本的内容，实现以龙为代表的追求自由和完美的民族精神。2.学习如何在这节课中使用单词。3.从头到尾学习作者的表达。教学重点和难点：1.理解龙的象征意义，实现以龙为代表的追求自由和完美的民族精神。2.从头到尾学习作者的表达。教学准备：1.教师：录音机、磁带和图片2.学生：预习课文并找到相关材料。教学时间：2课时第一节课教学过程：一、可疑利益介绍1.播放歌曲龙的传人。老师问：你知道这首歌的名字吗？你对龙了解多少？(老师组织学生用简短的语言交流课前收集的关于龙的信息。(3)谁知道歌词中的“龙的传人”指的是谁？2.转型：为什么中国人自称是龙的后代？让我们一起去找答案吧！新课介绍，板书。第二，先读课文，整体感知。1.自由阅读课文，要求阅读正确的发音，流畅地阅读句子，借助参考书理解生词，并在阅读时思考课文中写了什么？2.教师展示本课中包含新单词的单词，并检查和阅读它们。3.理清文章的脉络，谈论文章的主要内容。(1)全文组织首先，它讲述了中国人和龙之间的密切关系，然后它描述了龙是什么，以及人们赋予龙的象征意义。最后，指出了中国人自称“龙的传人”的原因。(2)阅读课文，理解什么是龙。(3)小组合作交流，问为什么中国人自称是龙的传人？因为中国的龙结合了各种能力，它象征着中国人民对自由和完美的向往和追求。人们热爱并尊重龙，所以他们经常称自己为“龙的后代”。(4)指导学生感性地阅读课文。第三，课堂总结在这个课堂上，通过自我阅读和理解，阅读和交流，学生们明白了龙只是中华民族在古代崇拜的图腾，而不是真正的动物。第四，布置作业动情地读课文。第二课时一、审查和进口1.“龙”成语接龙。2.龙不是真正的动物。为什么中国人称自己为龙的后代？让我们一起在课文中找到答案！第二，密切阅读和理解，合作探索。1.学生们以他们喜欢的方式再次阅读课文，将他们感兴趣的部分再读两遍，并思考他们所读的内容。阅读时，在书上标注见解，并写下你不理解的问题。阅读后，通过提问测试阅读效果。小组报告和交流：首先阅读你的同学感兴趣的段落，然后说出你从他们那里读到的内容。你读了哪些单词？问一些你不明白的问题，并和你的同学讨论。互相交流，测试阅读效果。3.集体报道和交流，以及教师的摄像指导。(1)展示不同时期文物古迹中的龙的图案，引导学生观察和体验龙的外表差异，深刻理解龙不是真实的，而是人们想象的传说中的动物。(2)理解图腾的含义，讨论为什么古代人把龙视为崇拜的图腾。(3)理解成语“金龙献富贵，龙凤显富贵，龙凤舞，龙虎跃”的含义。引导学生情绪化地朗读，想象他们所展示的“和平、幸福、欢欣、自由”的情景。(3)扩大交流：你还知道哪些关于“龙”的习语？(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？像这样写作有