电大专科《学前儿童语言教育》期末复习题

学前儿童语言教育最终审查问题判决问题“对地区幼儿学说普通话和方言关系的调查”收集了幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，在以后的语言教育中重点研究，它属于跟踪调查。“对XX地区幼儿学说普通话和方言关系的调查”通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，使以后的语言教育成为重点的突破口，属于跟踪调查。(x)“幼儿园学生的阅读能力调查”属于发现和分析幼儿园多班儿童早期阅读中存在的问题的原因调查。(x)“对儿童口吃原因的调查”是为了调查儿童口吃可能形成的原因，属于现象调查。语言就是语言。只是名字不同，本质上没有区别。(x)“对幼儿口头禅和书面语言发展的重要时期的调查”主要是对儿童语言发展特性随时间变化的情况进行调查，属于相关调查。(x)“早期阅读”的意思是年幼的孩子知道什么字，可以自己读。(x)“早期阅读”是指孩子知道自己能读的单词。0-3岁是儿童语言真正的形成时期，也是儿童语言发展的最快阶段。尼姆b把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，是孩子理解其含义的物化现象。(x)b演技法是指教师扮演文学作品中的人物。根据作品的情节展开，通过对话或动作表达等方式再现文学作品，提高口语表达能力的一种方法。(x)c成人的语言观念对儿童的语言学习没有太大影响。c成人问“吃了还是没吃”，孩子是刚吃过饭还是“没有”。答案和剧本不一致的现象是后缀策略起了作用。尼姆c出生后21天5个月大的婴儿有很多“嬉闹”声音的现象，这一阶段是克制不住的音程。c词汇教学的首要任务是丰富词汇，要不断提供很多新单词，让幼儿理解和记忆。尼姆c词汇是从数量方面说明儿童词汇的水平，词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。尼姆c词汇是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平越高，词汇就越丰富。尼姆d动物也有语言。我们日常所说的所谓“莺燕语”，就是动物的语言。d单个词组表示词与事物的联系，特别是词对各种事物的概括。尼姆d学前儿童语言发展评价的主要方法包括观察评价法、作品分析、对话法、文件评价法等。尼姆e孩子模仿语言的过程是个性化的过程。e儿童文学作品是指那些平淡的诗、小说、散文、剧本等。e孩子一般3岁以后词汇大幅增加，出现单词爆炸现象。(x)e孩子们在语言习得过程中被动地接受知识和能力，听能说什么。尼姆f音和德语的出现是儿童学语言中重要的两个阶段。f仿品通过想象和联想扩展原作的特定部分。(x)分析f语言的能力在对各语言水平和各语言单位所具有的特征的认识方面具有较强的直觉性。尼姆f重复和朗读是仰泳的重复，经常练习可以提高孩子们的记忆力和对语言的直觉性。(x)g观察评价法是孩子观察，模仿老师的示范学习语言的一种方法。h行动研究属于正规研究，方案必须严格完善，并根据研究和实践过程逐步调整。(x)h后天环境决定论强调了环境和学习对语言习得的决定性影响。尼姆h可以说普通话是小学汉语教学的任务，所以幼儿园不需要让幼儿基本掌握入学前普通话音节的发音。有j组哨声、号角行进等约定的意义，因此也是语音。j的语言要求比对话的语言高，基于一般对话的语言。尼姆j故事活动为孩子们提供了比较正式的语言使用场所。尼姆j教师应引起孩子们的注意，在制作对话情况时使用多种装饰品，以便孩子们进入对话主题。j教育评价旨在筛选、检查儿童语言学习和发展的情况。k看到月亮是圆的，所以也叫它圆的图案，圆的。这是孩子们理解意思的一般化现象。尼姆h咳嗽声是人类发音器官发出的声音和声音。(x)h咳嗽声是人类发音器官发出的声音和声音。k扩展需要幼儿模仿某一作品的框架或段落来制作自己的文学作品或段落。l失聪的人不会说话，但可以思考，这意味着事故可能会离开语言，独自一人。(x)没有m语言，人类不仅不能交流思想，而且不能思考。尼姆n通过仔细倾听和理解老师说的内容，可以诱导自己的行为。这也是语言教育的内容。()p培养婴儿良好的听力习惯是口语发展的先决条件。尼姆q全语言阶段，识别声音的能力是孩子们获得语言的基本。尼姆q倾听是孩子语言学习中不可缺少的行为能力，从幼儿时期开始培养孩子的听力行为很重要。尼姆r人类的语言是分层的设备，由组合和替代操作。()s识字是阅读活动最基本的要求，所以幼儿在阅读文章之前没有阅读能力。s识字也是幼儿的学习课题，幼儿园进行的早期阅读活动有助于幼儿获得识字经验，提高儿童的文字敏感度。s实物故事要熟悉实物，所以教师首先要花很多时间告诉年幼的孩子实物。(x)s模型模仿法是孩子重复或转移教师示范的文章和叙述程序，一般不需要孩子革新。s示范模仿法是教师通过自己的规范化语言给孩子们树立语言学习模仿的榜样，让幼儿总是在良好的语言环境下自然地模仿学习。尼姆s视听组合法，“视”、“听”为“说”、“做”服务，在“说”、“做”过程中促进幼儿语言能力的发展。s双短语没有句子的原型，因为结构不完整，句子结构经常缺失，表达的意思也不明确。s两个词反映了句子写作的基本原理。()s双词名称结构不完整，句子结构经常缺失，表达的意义也不明确，因此没有句子的原型。(x)s双语学习是指同一个人同时学习和使用两种语言的现象。()s思维活动，特别是抽象思维活动，在语言的帮助下，不能离开语言单独进行。尼姆t他人评价法客观性强、可信度强，有利于优秀经验的及时共享和宣传，应经常进行。t对话活动要求幼儿使用独白语言，是锻炼幼儿独白语言的特殊方法。t字泰语取代了语言交际功能，因为它可以独立于语言进行沟通工作。(x)t听说游戏是孩子们自发组织的，教师利用游戏中孩子们的兴趣进行听说教学的游戏。(x)t听说游戏主要是为了引导孩子们愉快地参加活动，没有明确的语言教育目标。为了更好地掌握w对话技巧和规则，在对话活动中，可以让幼儿反复练习特定的交际技巧，也可以让幼儿记住特定的交际单词。(x)判决问题为了让w幼儿更容易理解语言，老师在和幼儿沟通时应该模仿幼儿常用的单词，例如把“小狗”当作“小狗”，把“单行”当作“线”等。w文学作品是艺术楼，最重要的是审美价值，其次是其他认识价值，娱乐价值等。()w字突破了语言交际的时空界限，是最重要的交际手段。(x)x先天和后天相互作用论认为个体的认知结构来自主体和客体的相互作用。尼姆x学龄前儿童获得意义的过程比获得语言或语法的过程慢。()x学前儿童语言发展水平的评价目标有三个方面：认识、感情和态度、技能和习惯。()x学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言的发展，提高儿童使用语言的能力。尼姆x学前儿童语言教育内容可分为专门语言教育内容和渗透的语言教育内容两类。尼姆x学前儿童的语言教育评价内容主要由两大部分组成：学前儿童的语言发展评价，学前儿童的语言教育活动评价。尼姆x学前儿童语言学习受多种因素的影响，可分为生理因素、心理因素。x学典是儿童语音发展的关键，是学习普通话发音的最佳时机。尼姆x学前钱语言教育通过加强单词、单词、名字的传授，全面发展学前儿童的语言能力。(x)x学前语言教育通过加强单词、句子教学，全面发展学前儿童的听、说、读、写、外语等语言能力。y研究表明，婴儿一般从1岁开始真正理解成人语言。(x)y一般把这个时期分为马的发生，从孩子出生到能说出具有真正意义的第一个单词为止。y社会可以没有单词，但不能没有语言。()y轶事记录法和实况详细记录法是比较适合学前儿童教育的研究方法。(x)y轶事记录法和实况详细记录法是比较适合学前儿童语言教育的研究方法。y婴儿出生后不久就有了全语言交际现象，通过不同的哭声表达需要，引起了成年人的关注。尼姆y宝宝们想反复听同一个故事。尼姆y婴儿说多种话时，不流畅、重复是正常的口吃现象，要及时纠正，以免影响以后的语言学习。(x)y宝宝出生一个月后，就显露出早期阅读的兴趣和行动。()y幼儿的语言能力在语言形式、语言内容和语言使用三个方面相互作用的过程中逐渐发展。尼姆y幼儿指出，听到别人提出“不知道”的异议，应该说“不知道”。这表明幼儿有一定的语法意识。尼姆y儿童语言教育的具体活动目标是指在特定的教育活动中必须达到的目的，一般由专门的机构确定。(x)y幼儿园的对话活动旨在帮助儿童在良好的语言环境下学会倾听和与他人交流的方法。一般没有明确的目的或计划。(x)y幼儿园语言教育方法一般方法包括模型模仿法、视听组合法、游戏法、表演法、练习法等。尼姆y语法的获取意味着获取儿童的语句结构，包括理解和生成其他结构的语句。尼姆y语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统尤其是大脑的发展。()y语言符号的任意性从语言创立初期开始，符号进入交往就要遵守社会承诺，这一点对人们具有强制性。()y语言符号的音义关系由社会商定，用什么“音”表示什么“意思”完全由社会同意。尼姆y语言符号的语音形式和语义内容之间有必然的本质联系，不是随机联系的。y语言角的主要作用是让年幼的孩子阅读文学作品，让感兴趣的孩子认识汉字或练习韵文。y语言教育活动是幼儿自发观察，模仿语言学习的过程。y语言能力表示个人使用语言的能力，尤其表现为听、说、读、写四种。y语言是人类唯一的交流工具。y语言是天生遗传的，生理正常的孩子，长大后使用语言。(x)y语言是一个非常复杂的符号结构体系，包括音、形、义三个方面。(x)y语言是自然现象，是天生的自然属性。y语言系统的基础是一组音素，上层一般分为三个等级。一级是静音，二级是单词，三级是句子。y语言系统的上层是语义结合体，即符号和符号的序列，是表意文字单位。()y语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官发出的声音。(x)y阅览室有三个功能：提高儿童的阅读水平，准备有计划的阅读活动，培养儿童对书的兴趣。()z将语言教育渗透到美术教育活动中，让孩子们谈论自己的作品，在绘画或手工活动中添加孩子喜欢的童谣等。尼姆在确定z幼儿语言教育内容的时候，要将语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点，在教育过程中突出和强调难点。尼姆在z谈话活动中，教师不要忘记自己组织者的身份，要亲自指导孩子的语言。在z谈话活动中，教师要进行示范，给年幼的孩子一些提示。及时纠正幼儿说话时用语言造句的错误。(x)z在所有动物中，只有人类有高度发达的语言系统。()z将语言教育渗透到音乐活动中，孩子们学习歌曲后，可以将歌词内容改编成故事，提高音乐欣赏能力和语言表达能力。尼姆z早期阅读”意味着孩子知道自己能读的单词。(x)z早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。尼姆z早期阅读活动主要为早期识字经验和早期写作经验等学前儿童提供图书阅读经验。()z初始阅读包含叙述内容，但不对应于故事活动()z早期阅读主要是帮助儿童从口头语言转换为书面语言的词典阅读和词典写作准备。尼姆出现z重叠音是儿童早期语言发展中的重要现象，是婴儿说话时出现的特殊“小儿语”式发音。尼姆z自然观察是最古老、最基本的观察，适用于儿童发展和教育方面的研究。()。z组合关系是符号和符号相结合的关系，即构成线性序列的语言组件之间的结构关系。()填补空白问题0-3岁是儿童语言形成时期，也是儿童语言发展的最快阶段。0-3岁是儿童语言真正的形成时期，也是儿童语言发展的最快阶段。1岁半以后是儿童语言发展最快的时期，此时儿童说话的数量大幅度增加，出现了“单词爆炸现象”。满一岁以后幼儿学习语言的主要任务是学习新造词，扩大词汇。a根据叙述对象的特性，分为看活动的图片故事、实物故事、情景表演3种。c词汇只能从数量方面概述儿童的词汇水平，词类范围可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。c词泛化，即词义的扩大，是指孩子们扩大其意义，理解和使用其意义超出目标语言范围的现象，即多元性。c的意思专门化是指儿童，是指与目标语言完全不同的对象。在c社会，语言是沟通和思考的工具。语言是音义相结合的符号系统。从d德语的出现和从德语到双短语，这是儿童学末的两个关键阶段。因为语言的基本奥秘开始渗透到这种简单的学习中。d单个词组表示词与事物的联系，特别是词对各种事物的概括。双句体现了造句的基本原理，就是选择必要的词，按照所学的形式组合起来。d对学龄前儿童语言发展评价的主要方法是观察评价法、作品分析、对话法、文件评价法等。e儿童短语生成评价和分析一般使用两种方法：儿童说的句子中包含的单词数，句子中结构的完整性和复杂性e儿童的母语习得过程惊人地相似。一般从无意义的声音发展到单词句子(单独句子)阶段，然后进入双短语阶段，在多个短语和最后进入成人句子阶段。e儿童文学创作活动主要是重复和朗读、表演、创作。e儿童语句的评价和分析一般分为两种方式：儿童说的句子中包含的单词数、句子中结构的完整性和复杂性。e孩子必须掌握语言，掌握语言、词汇、语法，并成熟地使用它们。f符号的任意性的特点是，