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文档简介

口语分割(2)教学设计授课内容：数学书第12页范例3学习目标：1.通过让学生理解和掌握将几百几十几十除以一位数字的珠算方法，可以正确计算。2.通过观察、讨论活动，使学生经历探索九山除法的全过程，渗透转换和迁移等数学思想，培养学生一定的问题解决策略。让学生感受数学与生活的联系，在探索过程中有成功的经验。3.加强知识间的联系和比较，将变革的思想方式“线段后难到”的新知识转变为熟练的旧产地方式解决问题的方法，通过课件的直观演示组织学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，加深对旧计算算法的理解和掌握。重视学生现有的知识和经验，重视口述方法的总结和概括，故意培养学生以前的类比能力和归纳推理能力。课程体系：1、“词典”自主预览，考试效果1.珠算603=3609=804=3006=2400=40005=2.认真思考，填空。(1)84有()列，()一个。(2)46有一个()10，()。(3)62有一个()10，()。2、交换“研究”讨论，消除怀疑1.输出范例3老师：平均给3个人分发66张彩色手工纸，每个人收多少张？课件中知道的信息是什么，需要解决哪些问题？用什么方法计算？小组讨论：谁告诉你你是怎么想的。生1:说出仪式，说出想法老师给予肯定课件展示了彩纸分割过程，让学生理解先到先得算法。663=236个10除以3等于2个10，6除以3等于2，10除以2等于22。603=2063=220 2=222、摘要算法963=32 462=23963=30计算402=2063=2 62=3重新计算30 2=32重新计算20 3=23把两位数除以一位数应该注意什么？将两个数字除以总列数和一个数字，再分别除以一个数字，然后相加。3、“练习”扩展练习并合并实施。1，口头计算482=484=486=488=262=642=422=882=2、故障排除公园将发运88花盆，放在2个花坛里。每个花坛有多少盆花？放在四个花坛里呢？板书设计663=226个10除以3等于2个10，6除以3等于2，10除以2等于22。603=2063=220 2=22把两位数分成一位的求算方法：后分将两个数字除以总列数和一个数字，再分别除以一个数字，然后相加。教学反思：1、让学生在生动具体的情景下学习数学通过专题图，让学生找出地图上告诉他们的数学信息，感觉数学源于生活，在生动具体的情景下学习数学。2、引导学生独立思考、合作、交流，鼓励算法多样化以“自主、探索、合作”的方式，最大限度地提高学生对学习过程的积极参与度，培养“主角”意识，重视经验。不足之处：学生遇到困难的时候，如何指导才能扩大学生的思维，使学生的思维从模糊变为清晰？如何将新知识与学生的原始知识更紧密地联系在一起？讲授如何将场面编在一起，使圆环变得过于自然。总之，一节课从
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