一面五星红旗教学设计

一面五星红旗第二会话教学设计一、教材分析：这篇报道是人教版国语三年级的下册动人的文章。 主要是留在海外的中国留学生，为了维护祖国的尊严，拼命地拒绝帮助的面包，面包店的老板感动了，毅然说了要帮助的事。二、教育目标：(一)、知识和技能：1、感情朗读课文，可以理解面包店老板态度的变化。2 .理解作者使用外部的动作和表情，表现心灵感受的文章的手法。(二)、程序和方法：通过词性分析文、朗读、感悟和想象，体会到“我”对国旗的尊敬和爱。(三)、感情态度、价值观：激发学生爱祖国的感情。三、教育的重点是通过词性分析句、朗读、感悟和想象体会“我”对国旗的尊敬和爱四、教育的难点是抓住人物动作表情的语句，了解作者用外在动作和表情来表现心灵感的手法。五、教育准备：课件七、教育过程：第二课一、课件导入：课件显示五星红旗是奥运会冠军竞技场，在天安门广场，在南极缓缓升起2、学生一边看教材，一边思考看到了什么，这时你有什么感觉呢导游：是啊，五星红旗在这些地方慢慢升起，代表着我们祖国的骄傲。 五星红旗给外国的中国留学生也带来了感人的故事。 请同学们一起读课题：五星红旗二、先读课文，整体感觉1、轻声自由朗读课文，讲课文主要的两个人物？ 他们之间发生了什么？指名学生回答“我”、“面包店老板”后板书三、学习课文，自主探索，朗读感悟(1)体会中国留学生的爱国精神，围绕文章八处画五星红旗的文章学习体会。1、课文的主题是五星红旗，文章中也写了很多五星红旗，让学生们默读课文，找到描绘五星红旗的句子，看几个吧，划横线读2、逐句朗读，体会句子的感情(1)，课件提示了五星红旗的句子之一。 “收拾好背包，戴在木筏上，举起鲜艳的五星红旗出发了。”a、指名读了，在文章中感觉到了什么(让别人知道我是中国人，为自己是中国人而自豪)b .把你引以为豪的体验带到句子里来阅读。 (学生相互评价)(2)，课件提示了五星红旗的句子之二。 “为了防止丢失，为了方便行动，把旗子从旗杆上拔下来系在脖子上。”a、指名一读，他为什么脖子上系着五星红旗，说明了什么？(为了不丢失而被解雇，他认为五星红旗和自己的生命一样重要，说明了他爱五星红旗。)b，你的朗诵声能表达作者爱五星红旗吗？导游：但是不幸的事情真的发生了，漂流中发生了事故，醒来之后，我面临着什么样的状况呢？可以从文章中找出文章来阅读吗？学生找到句子朗读，老师说：“醒来时，自己被巨大的石头挡住，头和身体几处被打倒，背包没有痕迹。 迷了路，在荒无烟的山里转来转去。 他说a、他的立场如何(伤口多，饥饿难忍，精疲力竭)b .那么，什么是无人烟？c，筏子，背包不见了。 背包里可能有什么d，如果是你的话，你的心情会怎么样呢？请把焦急、恐惧、悲伤、悲伤的心情带到文章中来阅读。老师总结：是啊。在这种情况下，如果三天什么也不吃，身体受伤的情况比较多的话，“我”最想要的是什么？ 我想吃点东西，去医院治疗疼痛，躺在床上美美地睡觉。 然而，“我”终于来到面包店，“我”在新外套换面包，但上司不干了。(3)课件提示五星红旗文三。 “突然，老板的眼睛闪着光，他用手指指着我脖子上的五星红旗，惊讶地说：“那是什么？ 问道。a，读文章，想想老板看到了什么b、上司这时是怎么想的(喂，那不是他们国家的国旗吗？ 你还挂在脖子上呢。 说明你爱他的国旗。 我来试试他，用国旗换面包，看他能不能换)(4)课件提示五星红旗的句子之四。 “我犹豫了一下，慢慢地把国旗一个接一个地展开。 这面精致的五星红旗，即使被河水冲刷，也依然鲜艳。”a，从这句话你感觉到了我当时是什么样的心情？ “红旗依然鲜艳”是“我”的主观感觉。)b .通过朗读表达你的体验。这时老板看了我的表情，真的建议用国旗换面包。(5)课件展示了五星红旗文五。 老板拍拍我的肩膀，告诉我用这面旗可以换面包. a好好读文章，想象一下上司是怎么说的b，换了吗？(6)课件展示了五星红旗文六。 我目瞪口呆，凝视着手中的五星红旗. a、指读文章，“凝视”是怎么看的？五星红旗“凝视了很久”他到底在想什么呢，“我”这时可能会想很多，但“我”可能不符合面包店老板的要求b .他的思想在斗争，如果交换会怎么样？ 如果不交换会怎么样？c、谁用朗读音表达“我”时的心情和心情？导游：既是救命面包，又是代表祖国尊严的五星红旗。 下决心做了选择。 我最后的决定是什么“我”断然拒绝了上司的要求。 因为国旗是国家的象征，象征国家尊严的国旗不能用于交易。 “我”宁可饿死也不愿用国旗换面包。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(7)课件展示了五星红旗的句子七。 我摇摇头，辛辛苦苦地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，踉踉跄跄地走出去. a，这句话中的哪句话会让你感动？ (辛苦，踉踉跄跄，筋疲力尽)b，为什么让你感动他的道路不稳定，饿死也不用把五星红旗换成面包，把五星红旗看得比自己的生命还要珍惜他用自己的生命保护祖国的尊严。 所以我被感动了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析c .大声读，读感动。3、老师总结：体会文章的写法在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严都更高。 文章的“我”从一开始到最后一句话也没有说，但是用表情、动作、表情等体态语言表达了自己的内心想法。 这是一种巧妙地描写人物内心活动的写法。 希望学生们今后在写别人的文章时使用这个写法。 可以继续写小练习笔。(2) :体会面包店老板前后态度变化的句子。1、你认为面包店老板是什么样的老板，默读文本412的自然段落，读相关文章，说出你的理由。2、课件提示面包店老板前后态度变化的句子(1)“上司明白了我的话，但是张开双手，显示出脸上的无力。”我在意平等的交易，我给你面包，你会给我什么？ 我说。(2)“他看到我醒了，就对我竖起大拇指，说：“放心养活，费用由我来付。”a，读，讲体验，讲理由。b、上司前后态度的变化为什么这么大？ 当“我”向面包店老板求助时，老板婉言谢绝了“张开双手，露出脸的无力”，然后提议用五星红旗换面包。 他只是好奇，可能不打算侮辱中国人。 “我”饿死也不想用国旗换面包的行为感动了上司，他深刻理解了这个中国留学生的行为，给予了“我”很多帮助，钦佩，我的爱国热情，维护祖国尊严的精神感动了他。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、老师总结：“我”用实际行动维护祖国尊严，我的爱国心也赢得了这位外国朋友的理解和尊重。4、课件提示五星红旗文八。 “这时，我床头的花瓶里有一朵美丽的香花，我发现花丛里插着我最喜欢的五星红旗。”一起读，读读骄傲和骄傲。四、提高总结：学习这里的话，你一定有很多想对面包店的上司说“想说”的话。 你想对他们说什么？想对中国留学生说“33543543354335433543354愚人节53354”想对面包店老板说“3354354335433543354335