基于“互联网+教育”背景下的教学

基于“互联网+教育”背景下的教学让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。 “互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着，这种智慧课堂，给教师带来了新的机遇和挑战。一、“互联网教育”最大限度地融合优质资源。传统理念下的备课，简简单单的一本书，已经无法满足学生对知识的需要，现在各种教学平台应运而生，教师们经常利用的宁夏教育资源公共服务平台和国家教育资源公共服务平台，聆听名师的优课，借鉴优等的教学设计和课件，使自己的备课更高效，达到了高屋建瓴的效果，这是一种教学精华的高度融合，可以说，在现代信息社会中，互联网在教师的备课中挥着不可替代的重要作用，自然而然成为教师们的好帮手。比如，在我执教人教版六年级下册手指这一课时，我浏览各种网页，通过人人通、班班通、一师一优课各种平台，找了一些优课资源，一遍一遍浏览，把教学设计、教学课件和板书设计进行筛选整合，把名家专家的教学精华以及教学亮点，重点观看，并作一记录，进而，理清了自己的教学思路，手指这节课主要告诉孩子们“团结就是力量”的道理。经过涉猎各种优课，我借鉴了名家在课堂中谈到的从古至今“团结就是力量”的事例，如此一来，开阔了孩子们的视野，更能深刻领会团结就是力量的道理，也激发了学生对祖国的热爱，情感态度价值观的渗透，也就不言而喻了。二、“互联网+教育”更大程度地实现了个性教育的规模化。因为数字化和开放性，“互联网+教育”实现了个性教育的规模化。因材施教既是教育的真谛，也是教育的本质，但受到有限师资力量的制约，传统教育模式下的因材施教只是个别幸运者的福利。而基于数字化特征的互联网，结合大数据、人工智能、机器学习等新兴技术，网络云端能够通过学习过程检测学习者的水平和状态，实时动态推送针对性的学习方案，实现个性化、差异化的学习，使得低成本、规模化的因材施教有了得以实现的技术手段。孩子们在学新课之前，我利用云校家发送学习任务单，完成课前预习，不懂的疑难点，可以采用线上线下互动交流，让学生的学习趋于个性化、开放化。执教完手指这一课，我设计的课后巩固练习，是采用云平台的授课助手中的游戏活动，将五根手指的优缺点以配对的形式检测，课文的写作手法的讲解以微课形式展现，所有学生都有主动参与学习，兴趣很浓厚，新事物总是会被好奇牵引着，基于孩子学习个性化差异，课后的游戏练习设计分选做和必做，由易到难，由浅入深，优等生的学习覆盖面最大，能力提升空间也最大，对于学困生的而言，更能缓解厌学情绪。三、“互联网+教育”最大力度地促进优质教育均衡发展。“互联网+教育”的优越性自然毋庸置疑。以慕课、微课程为代表的基于互联网的教学模式，突破了时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育均衡发展。正如中国教育学会会长钟秉林所言，互联网已成为改变教育的重要力量。手指这一课，在突破教学重难点这一环节，我采用云校家的授课助手，让孩子们讨论合作完成表格，并用手机拍照同步到一体机，将讨论过程展示到大屏幕上，再现教学场景，学生更富有讨论的激情和热情。依托授课助手，可以让孩子们的校内校外的学习成果随时反馈到教学平台上，利用云计算、大数据等技术，随时跟踪孩子们的学习状况，让优质资源和创新应用惠及人人。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。四、“互联网教育”将课堂界限模糊化。“互联网教育”智慧教育。一直以来在教育中存在这一种“520”的现象，其中的“5”是指学生在一周的五个学习日内在学校接受的正面教育，“2”是学生双休日回到家后接触到的消极、负面影响，“0”指教育效果。“5+2=0”意为学生在学校接受的正面教育与回到家里所接触的消极、负面影响互相抵消，教育效果为零。周一的课堂效果总是不尽人意，但“互联网教育”，可以将课堂的界限弱化，通过人人通教育平台教师可以随时随地将课堂延伸到家庭，寒暑假也能让孩子们通过“互联网课堂”接受课堂教学，通过网络将课堂最大跨度地贯穿始终，知识与网络的结合，将教育变得更为智慧。“互联网教育”，是教育事业又一次伟大的变革，践行“互联网教育”，把智慧之树