教学设计：朱德的扁担（第1课时）_第1页
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文档简介

朱德的扁担教育设计【教育目标】知识和能力：认可15个生字，写8个字，自主积累语言。 正确、流利、感情地朗读课文。过程与方法：在教育时，我们把“朱德的扁担”这种与平时不同的扁担系紧，从学生的好奇心开始，着眼于这扁担有什么特点，向学生们揭竹笋，了解红军士兵、朱德同志不怕困难，勇敢承担重担的革命精神。感情态度与价值观：学习课文，以朱德同志为榜样，领悟与大众同甘共苦的高尚品质。【教育上的难点】教学要点：识别15个单词，写8个单词正确，流利，感情朗读课文。教育难点：按笔顺规则写八字的感悟朱德同志以身作则，与大众同甘共苦的高尚品质。【教育时间】三个小时的课【教育过程】第一课一、引起兴趣的引进1 .今天老师给大家准备了测验。 你想猜猜看吗？ 生在树上，掉在肩上，工作躺下，靠墙休息。 (这是扁担)给我看投影，板书：扁担。 现在，在我国的农村，有山路险峻的地方，也有很多像水一样的东西，粮食等需要用扁担挑。 在科学技术不发达的旧中国，不能拿着肩膀伸手。 说到扁担，还有一个感人的故事呢2 .板书课题： 13、朱德的扁担3 .一起阅读课题。 我读了课题，你有什么疑问吗？简要介绍朱德及其文本背景。1928年4月底，朱德、陈毅率领南昌起义和湘南暴动队来到井冈山，与毛泽东领导人秋季起义部队获胜后，国民党目睹了井冈山革命根据地，竭尽全力将其拉出。 他们企图在军事上一两次“会讨伐”失败后，实行经济封锁，饿死红军，冻死红军，困难重重。 为了准备第三次“会破”，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织积极动员大众送山。 挑粮上山也成了红军的经常性工作。 那一年，朱德军长已经四十多岁了，他经常亲自带兵下山挑战。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析二、先读课文1 .学生自由读课文，边读边在不认识的字上打上记号，在有疑问的地方打上问号。听课文朗读录音，听，知道什么字，记住什么字？3 .把这篇课文读给同桌听，和同桌讨论读写，解决疑问，显示自然的段落。4 .在指定阶段朗读文本，互相评价，订正发音。5 .质疑：初步理解以下措辞：山的平地。围城讨伐：围城消灭。经济封锁：用强制力切断与外界经济的联系。绵延不断。三、集中识字率。在这堂课上你发现了哪个单词根据学生的回答，投稿活字卡片朱担粮绝军命令锁井冈坪的士兵脱肩2 .你记得这门课的生字这么多吗？3 .把生字按难易度分类，打出容易记的“字卡”来指名读。例如，负责士兵的军队订购井冈山的粮食“担”是多声字，本课读dn荷，扁担，另一个读什么(d担心)。指导学生阅读后的鼻音：做粮食4 .交流读写方法，让学生记住形声文字：禁粮坪浩摇5 .以各种形式读铅字：在同一张桌子上互相读，小老师拿着读，指名读。四、巩固练习1 .游戏：文盲。把学生分成两组，每组选择代表上台，老师读本课的生字，学生指定对应的生字卡，看谁快谁准。 以既快又正确为优胜。2 .
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