教学设计:朱德的扁担(第1课时)_第1页
教学设计:朱德的扁担(第1课时)_第2页
教学设计:朱德的扁担(第1课时)_第3页
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文档简介

朱德的扁担教育设计【教育目标】知识和能力:认可15个生字,写8个字,自主积累语言。 正确、流利、感情地朗读课文。过程与方法:在教育时,我们把“朱德的扁担”这种与平时不同的扁担系紧,从学生的好奇心开始,着眼于这扁担有什么特点,向学生们揭竹笋,了解红军士兵、朱德同志不怕困难,勇敢承担重担的革命精神。感情态度与价值观:学习课文,以朱德同志为榜样,领悟与大众同甘共苦的高尚品质。【教育上的难点】教学要点:识别15个单词,写8个单词正确,流利,感情朗读课文。教育难点:按笔顺规则写八字的感悟朱德同志以身作则,与大众同甘共苦的高尚品质。【教育时间】三个小时的课【教育过程】第一课一、引起兴趣的引进1 .今天老师给大家准备了测验。 你想猜猜看吗? 生在树上,掉在肩上,工作躺下,靠墙休息。 (这是扁担)给我看投影,板书:扁担。 现在,在我国的农村,有山路险峻的地方,也有很多像水一样的东西,粮食等需要用扁担挑。 在科学技术不发达的旧中国,不能拿着肩膀伸手。 说到扁担,还有一个感人的故事呢2 .板书课题: 13、朱德的扁担3 .一起阅读课题。 我读了课题,你有什么疑问吗?简要介绍朱德及其文本背景。1928年4月底,朱德、陈毅率领南昌起义和湘南暴动队来到井冈山,与毛泽东领导人秋季起义部队获胜后,国民党目睹了井冈山革命根据地,竭尽全力将其拉出。 他们企图在军事上一两次“会讨伐”失败后,实行经济封锁,饿死红军,冻死红军,困难重重。 为了准备第三次“会破”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织积极动员大众送山。 挑粮上山也成了红军的经常性工作。 那一年,朱德军长已经四十多岁了,他经常亲自带兵下山挑战。 中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析二、先读课文1 .学生自由读课文,边读边在不认识的字上打上记号,在有疑问的地方打上问号。听课文朗读录音,听,知道什么字,记住什么字?3 .把这篇课文读给同桌听,和同桌讨论读写,解决疑问,显示自然的段落。4 .在指定阶段朗读文本,互相评价,订正发音。5 .质疑:初步理解以下措辞:山的平地。围城讨伐:围城消灭。经济封锁:用强制力切断与外界经济的联系。绵延不断。三、集中识字率。在这堂课上你发现了哪个单词根据学生的回答,投稿活字卡片朱担粮绝军命令锁井冈坪的士兵脱肩2 .你记得这门课的生字这么多吗?3 .把生字按难易度分类,打出容易记的“字卡”来指名读。例如,负责士兵的军队订购井冈山的粮食“担”是多声字,本课读dn荷,扁担,另一个读什么(d担心)。指导学生阅读后的鼻音:做粮食4 .交流读写方法,让学生记住形声文字:禁粮坪浩摇5 .以各种形式读铅字:在同一张桌子上互相读,小老师拿着读,指名读。四、巩固练习1 .游戏:文盲。把学生分成两组,每组选择代表上台,老师读本课的生字,学生指定对应的生字卡,看谁快谁准。 以既快又正确为优胜。2 .

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