1.《节奏与旋律》教学设计

课堂问题节奏和旋律道德和法国统治7年级讲师们教育目标核心素养1.通过个人、团体、团体和团体活动的经验，确立学生的集体主义意识。2.通过展示学生作品，提高学生的审美取向，内化集体主义精神。情感态度和价值1.通过音乐节奏体验活动，认识积极融入集体的重要意义。2.通过情景群体之间的冲突，认识到局部利益服从整体利益。过程和方法以教师为向导，通过学生主体参与的形式，锻炼了分析剧本冲突问题的学生的能力，学会了教科书知识和生活经验相结合；学生作品展示时锻炼表现力，体验自我实现。知识和技能1.使用分类方法可以自行构建个人和团体之间的两种关系。2.通过不同集体利益的冲突，个人利益服从整体利益，局部利益服从整体利益3.能区别江湖义气的小集团，反对召集团主义，坚持集体主义重点和难点焦点：1。群体之间的关系2。小团体和小团体主义困难：反对小集团主义理解和小集团主义认识上课型新讲课培训材料多媒体PPT音频资源课程体系戒指教师活动学生活动设计意图导入音乐播放we will rock you指导学生跟上音乐节拍学生们跟上音乐节拍，欢快地打着节奏这门课的题目是节奏与旋律，通过节奏感很强的音乐，可以刺激学生的兴趣，快速进入课堂气氛。个人和集体的关系引导教师与学生的互动教师1.老师刚才演示了不同学生打节奏的不同情景。2.学生们刚刚问了节奏与团体节奏一致时的感觉，不一致时的感觉。老师提出问题，学生们思考和回答1.看了老师的示范，回想起刚才打拍子的场面。2.学生们思考和回答，当与集体节奏一致时，感受到集体节拍的力量。如果自己的节奏与集体不一致，节奏就会混乱。师生共同归纳。如果个人和团体节奏一致，就会融入集体，产生和谐。个人和团体节奏不一致的时候要及时调整。否则就会产生矛盾。1.通过跟着音乐节奏的形式。和节奏产生无法跟上的关系。可以比喻个人和集体两种关系：和谐和矛盾。2.以节拍的形式更容易，更有经验，自然地得出结论。不同群体之间的关系1.老师列出情景1和情景2。让你分析一下哪些同学的做法是对的，为什么？情景一：小卓两周前给校长写了一封信，信中就他所在班级的存在问题提出了改善学校工作的建议，他的做法得到了校长的确认，但被一些同学嘲笑，有人认为他背叛了全班。剧本2:小新昨天上学迟到了。学校被周生抓住了，他振作地报了自己的班。有些同学说：“小新你真棒。维护了我们班的名誉。”。2.老师占据学生的回答。1.学生们认真思考，回答了老师的问题。2.索基同学与校长沟通。不是反集体背叛。这是正常的沟通过程。此外，对反集团发展和学校发展也有利。3.小鸟不是真正的热恋班集团。不诚实的表现。应该勇敢地承担错误。这就是爱班集团。4.师生共同下结论，局部利益服从整体利益。1.通过方案1和方案2两个非常典型的例子，如果不同群体的利益发生冲突，该怎么办？这个例子很典型。2.让学生们辨别到底什么是真爱的团体。3.当局部利益和集体利益发生冲突时，究竟该怎么办这个例子很清楚。集体中的小团体1.你在班上和什么同学相处得好，为什么？2.PPT显示tfboy的照片，中国合作伙伴的照片。3.展示功夫斧头的照片，询问这种小团体好吗？1.学生们分享了自己的好朋友，回答了原因。2.一起下了结论。在团体生活中，一些具有相似个性的类似生活背景的学生经常感受到彼此的感谢，找到自己的位置，感觉到归属感，理解彼此的沟通，培养自己的才能。3.面对功夫斧头坑的照片，学生们认为这是一小群江湖医生。4.教师指导学生自觉地发现我们应该反对小集体主义，坚持集体主义。1.通过学生分享自己的好朋友，提高学生的积极性，也反映了教育，即生活，即教育。2.小团体中有积极的也有消极的，使学生提升他的批评精神，反对小团体主义，坚持集体主义。学生作品展示总是积极引导学生展示自己的才能，引导学生表现好，鼓励他们说出自己的想法。每个学生积极表达自己的想法，让自己的想象力飞一会儿。这项活动可以提高学生的语言表达能力、想象力、联系能力和创作能力创新能力。总结所有孩子的青春都太美好了，我们遇到了一个想法相同的小团体。我们希望与大集团冲突时，局部利益服从整体利益，反对小团体主义，坚持集体主义。学生们会同意并笑。各课程的摘要有助于升华主题