13中教师信息技术校本应用考核完善方案

教师信息技术应用能力提高为贯彻吉林省教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案和永吉县教师信息技术应用能力提高项目2.0相关文件和方案要求，有效规范和指导全校教师信息技术应用能力提高，结合本校实际制定了该评价方案。一、评价原则应用学到的知识，评价补习，提高信息技术教育教学质量。2 .坚持全员评价，达到标准，是发展本。 应用评价与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。二、审查内容教师信息技术的微观能力评价内容和标准主要依据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范。1、教师信息技术应用能力校本应用评价着重于评价多媒体教学环境(“集体教育”是教师主导的课程教学)、混合学习环境(“集体学”是教师通过环境支持学生自主或合作学习)和智力学习环境(“智力教育设备支持学生个性化和差异化学习)下的教学能力。2、教师信息技术应用能力校本评价以学校教师在中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中三个环境下四个维度的十二项微力为评价重点。3 .教师可以根据学校的要求和自主选定的内容进行学习，在50学时(在线25学时、在线25学时)参加本应用评价。三、审查实施(1)教师的微观能力评价采用“校本自测教师互学评价县区校本应用评价”的途径。1 .校本自测。 在培训过程中，教师应根据学校的发展目标、学科教育的特点或自己的岗位职责，利用一定的平台工具，根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中确定的标准，对自己的信息化教育能力进行诊断。2 .教师的互学评价。 教师应在50学时(网上实践25学时以上)结束后，向校本实践评价平台提交成果证书，在成果提交前根据平台提示，评价他人提交的成果，至少完成3次。3 .县区校本应用审查。 研修学校组成审查专家小组，通过审查平台综合评价教师提出的成果。(二)教师的能力评价重点是评价教师在实际教育教学状况中应用信息技术解决问题的能力和对信息技术操作的熟练度等。1 .教师提供的证据应符合中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范的要求。 要想加强证据的有效性，提供的证据中不包括教师本人的影像，或者不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。2 .在组织能力评价过程中，综合评价信息技术应用证据。 本次评分为100分，得分为80100分，能够评价优秀等级的得分为6080分的情况下，能够评价合格等级的得分为60分以下的应该不合格。具体细则：评估维度评价指标任务审查看第25课看一下对应3个能力点的网络课程，至少结束25点的课程，最多可以得到25分。校本活动十分参加学校组织的校本研修在线活动，每2.5分，满分为10分。提交成果十五分提交能力对应点的研修成果的话，每个成果能得到5分，最高能得到15分。实践评价互学互评十分对平台推进的相同能力点的其他成果进行互学互评，最低互学互评分为3分，满分为10分成果认证30分研修的成果是学校的管理者和专家双重审查评分的结果，成绩是30分满分。校本实践十分学校管理人员根据教师的校本培训情况对教师进行评分，取10分满分。四、审查管理1 .设立审查组织机构，参与教师校本应用的审查。 加强教师学习记录与评价、校本自我测量、教师互学互评工作重点的教师学校本应用评价与所选课程的整合性管理，确保有效学习、学习和使用。2 .评价采用层次、分类原则。 通过校本培训活动的设计，不同年龄、不同水平的教师信息技术在传统基础上得到提高，推进相关教学设备和学科软件的应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、法学指导和学业评价等能力。3 .应用审查坚持全员性、激励性原则。 将此次培训活动纳入教师继续教育单位管理和教师月工作量评估，作为教师资格认定、资格定期注册、职