西师大版小学六年级下册语文《黄河大合唱》课件【三篇】

西师大版小学六年级下册语文黄河大合唱课件【三篇】 一、教材分析： 黄河大合唱是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的水平，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果 二、教学目标： 1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受黄河大合唱的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志 2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并使用这种方法写一段话 3能准确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段 三、教学设计： 第一课时 本课时教学目标： 1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受黄河大合唱的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志 2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并使用这种方法写一段话 3能准确、流利、有感情地朗读课文 教学准备： 教师：CAI课件 学生：了解抗战历史，搜集黄河大合唱的相关资料 教学过程： 一、开门见山，直接破题 (一）谈话引入，出示课题 （二）交流课前搜集资料，了解黄河及黄河大合唱的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解？在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫 二、初读课文，整体感知 1初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？ 2再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面？ 三、精读课文，体会感悟 （一）体验一段音乐 1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲？请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会 2师生共同交流：这是一支怎样的乐曲？ （1）第六段（课件） 你是从哪里体会到的？ 初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物？ 生齐读 （2）第七段（课件） 演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的？ 这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动？请用你喜欢的符号标出来 生答后追问：你从这些动词体会到什么？ （课件，了解当时的历史背景）同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀？指挥，举起了指挥棒；鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了马号，透过这个举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么？ 学生朗读 （点击课件）出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！ 乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”！这是作者丰富的想象那这个想象有什么作用？ 同学们齐读 语言创设情境引发学生的联想，实行说话训练 （3）学习第八段（课件） 咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴？ 被劈动的仅仅是死寂的东海吗？被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗？被劈动的，被震醒的到底是什么？结合了解到的时代背景谈谈你的理解 生读 一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感？ 生读 抓学生的心里期待，听黄河大合唱之“黄河船夫曲”（课件） 师生合作读 （二）学会一种方法 1请大家再次默读这三段，想想作者使用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的？ 2（课件）现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了？ 3小结：我们写文章时也能够把写实和联想、想象结合起来 （三）发现一支乐队 1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的？请大家浏览课文第4、5自然段 2这是一支怎样的乐队？（奇特） 3你从乐队的奇特体会到了什么？ 4教师小结 （四）感悟一片情怀 1使用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍？（如有疑难，能够和同桌合作交流） 2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍？ 3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容？ 4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象？（课件：保卫黄河） 5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么？拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧（你能够自由表达，也能够摘录文中的优美词句） 分享交流 四、深化主题，拓展延伸 1总结黄河大合唱的作用和意义，再读课题 2深化主题，推荐红歌 板书： 15黄河大合唱 联想气势磅礴 想象斗志昂扬 【篇二】 教学目的： 1、通过欣赏及学唱保卫黄河这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。 2、通过欣赏歌曲保卫黄河，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。 3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师指挥准确的演唱本歌曲。 4、了解协奏曲与合唱曲的不同。 教学教具： 多媒体设施 教学过程： 一、组织教学导入 上课，同学们好-，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级-班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗？-谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。（1.00） 二、新授 首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频（2.00） 1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗？它的名字叫什么？出自哪儿？ 2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么？或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的？（激动、激昂、充满革命先烈的敬仰） 3、既然同学们都知道保卫黄河这首歌曲选自黄河大合唱，那么同学们了解黄河大合唱吗？（冼星海的黄河大合唱是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量，启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。）什么叫大合唱？（大合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。）知道它的创作背景是怎样的？黄河大合唱在当时的历史背景下起到了什么样的作用？（鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角，表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。） 今天，我们就一起来学习黄河大合唱中的第七乐章的这的首歌曲保卫黄河-（板书）请同学们打开课本第50页-首先请同学们把课上这首保卫黄河认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听噢（播放范唱）（1.30）问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的？齐唱与轮唱 4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化？ 5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象（或者说是你听了音乐之后，你想像到了哪些画面？） 听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍-（播放范唱）（1.30） 那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女声先进的？ 那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。 那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国*的领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血，前赴后继永往直前的革命精神。 那同学们听了这首歌曲的感觉是什么？（昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样？拿起武器打击敌人） 那我们就把这首歌曲学会好不好？-那看课本-问题：这首歌曲是什么调的？什么拍子？什么意思？二拍子的强弱规律是什么？指挥图是怎样的？学唱前要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标记，我们一起来解决。 如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音符的唱法，力度的变化（齐唱与轮唱时的变化），歌曲最后部分的空拍。教师指挥，跟范唱练习（挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥）-教师指挥，跟伴奏练习-期间可选出两位或两组同学实行表演练习轮唱。 简单的相互交流，练习最后一遍，实行表扬。（至此用32分钟） 三、拓展 保卫黄河这部合唱曲是黄河大合唱中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由保卫黄河改编的钢琴协奏曲保卫黄河，同学们听完后回答下面的问题； 1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律？（我会请几个同学你唱一下的，认真听噢） 2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些画面？ 请你谈一下（硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。）播放钢琴协奏曲：保卫黄河（7.00）那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲保卫黄河与钢琴协奏曲保卫黄河有什么不一样？合唱曲特点：声乐曲（由人来演唱）、有歌词、通俗易懂，能够根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲（由乐器来演奏）、无歌词、较难理解，能够充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢？为什么？（合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。（协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间） 四、小节 同学们，黄河大合唱这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征，是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。【篇三】 教学目标 1、学会本课生字。 2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲黄河大合唱的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。 3、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。 教学准备 教师：搜集黄河大合唱的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及黄河大合唱的CD。 学生：搜集了解黄河大合唱和当时时代背景的相关资料。 教学设计 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：15.黄河大合唱。 2、师生交流课前搜集的黄河大合唱的词、曲以及相关作者光未然、冼星海的资料。 黄河大合唱是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。 3、下面我们先来欣赏一段黄河大合唱的CD，听了以后说说你的感受。 这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。 二、整体感知 1、借助拼音，扫除生字词障碍。 2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。 3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。 三、欣赏演出 1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。 2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？ 3、细读课文68段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。 4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会黄河大合唱的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。 四、学习“抗日部队奔赴前线”部分 、学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。 引导学生抓住以下句子来体会： “大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，能够忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都能够投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，挥动着大