1.倒数的认识

1倒计时识别第一节课讲课内容逆产的认识教材第28，29页的内容。教育目标1.指导学生通过观察、研究、类比等数学活动，了解逆算的意义，总结寻找逆算的方法。2.通过相互支持活动，培养学生和人合作和与人交流的习惯。3.通过自主设计方案培养学生自主探索和创新的意识。重点困难结论：理解逆算的意义，掌握寻找逆算的方法。掌握如何找到困难：的倒数。教区学区多媒体课件，口述卡。课程体系导入一个1.课件制作。请找出下面文章的构成方法。杏树土壤干吞牛学生们分组寻找文字的构成方法。学生报告说，字的上下部分发生了变化。课件闪烁，变化。2.按照上述规律填写数字。老师：你能根据分子和分母的位置关系给这三个组取一个名字吗？(老师黑板学生的名字，不先评价)3.揭示课题。今天我们将研究这种数字的倒数。进行第二次教育1.老师关于：倒数你想知道什么？学生们可以把以下问题：称为逆算吗？逆产的意义是什么？倒计时的特点是什么？2.学习倒数的意义。(1)学生观察教材第28页的主题图。(2)学生可以根据提出的例子思考，也可以和老师一起讨论。(3)学生反馈，教师黑板。学生们可能发现，每组乘以2个数等于1。各组中两个数的分子和分母的位置相互颠倒。各组的两个数量相互依存。(4)示例验证。老师验证了，学生们积极参与讨论。(5)学生讨论：看谁是对的。(6)柔道3360积是1的两个数相互倒数。特殊号码：0和1。老师：0和1的倒数吗？学生1:0和1都有倒数。学生233600和1都没有倒计时。学生们使用上述方法自辩，评价自己。板：0没有倒数，1的倒数就是它本身。4.寻找逆产的方法。(1)输出示例1。学生们根据已经学过的知识独立解决。(2)归纳方法。问题：你是如何追求倒数的？学生报告，课件反馈。学生们总结了寻找逆产的方法。板：分子，分母交换位置。看教材的第28页，补充求一个数的倒数的方法：求数字(除0以外)的倒数，用1除以这个数，把这个数的分子和分母换成分数。5.反馈练习。(1)完成课本第28页的“做一件事”。(。学生独立回答，老师巡视。学生们说如何求逆产。(2)完成课本第29页练习6的问题1-5。学生们先独立思考，再集体修订。集中于向学生解释想法和想法。3课堂作业的新设计1.找出以下哪两个数字互相排在最后。无私的训练参考答案练习61.有点2.(1)没错。不是。(2)。乘积是1的两个数相互倒数。不是。(3)。0没有反算。不是。(4)。小于1的倒数大于此。5.小红说得对。(提示：请参阅交互定义。)板书设计逆产的认识倒数的意思：的乘积是1的两个数相互倒数。0没有倒数，1的倒数是1。寻找倒数的方法如果是：分数，分子，分母会改变位置。如果是整数，分母为 1 的假分数被视为分母。要注意，一个单独的数不能称为倒数，倒数是相互依存的。请参阅备课教材和学习分析教本的宗旨是将“逆认知”分为分数除法单元的第一部分，突出这个知识点的地位和作用。倒数的概念是学习分数除以必须具有的基础知识，所以将一个数除以分数的计算方法是乘以这个数的倒数。教本强调倒数是表示两个数之间的关系，相互依存，使学生早期认识到倒数不能孤立的事实。学生们已经掌握了分数乘法的意义，通过乘法式的观察，比较容易掌握这个单元的内容。课堂设计说明1.老师多“让步”，学生就会多“接受”。快速吸引学生的注意，节约课堂时间，让学生思考、讨论，并投入更多的时间激发学生学习知识的积极性和主动性。教师进一步“让步”的结果是学生们自己探索的成果。这样不仅增加了教室的生气，还使学生经历了探索过程，消除了学生的困惑，使学生感受到成功的喜悦，学习了数学的魅力。2.通过学生的“提问-自学-交流-讨论-评价”模式充分发挥