《劳动号子》教学设计

劳动号子教学设计 【教学目标】 1、通过欣赏船工号子，感受我国劳动人民的那种乐观精神和大无畏的英雄气概。 2、学习和了解劳动号子的特点和作用。 3、通过学习，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。 【教学重点、难点】 1、欣赏和感受船工号子。 2、学习和了解劳动号子的特点和作用。 【教学过程】 一、 1、导入:欣赏图片（划龙舟） 问：他们在干什么？（划龙舟）怎样才能划得又齐又快呢？（喊口令） 老师准备了几句口令，我们一起喊，一起也来划一划龙舟。老师来领，你们来和。 同学们呀么，嘿呦！ 加把劲呀么，嘿呦！ 齐心协力么，嘿呦！ 向前划呀么，嘿呦！ 问：加上口令后龙舟划得又齐又快，而且气氛热烈，是什么渲染了气氛？（口令）喊口令还有什么作用？（步调一致、齐心协力、鼓舞士气）像刚才喊的口令在音乐中的名字叫什么？（号子） 3、介绍劳动号子引出课题 号子是在集体体力活动中，为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，词往往是劳动者在劳动中即兴编出来的，它的形式往往一领众和，经过艺术家们的改编加工以后随劳动而歌唱，带有呼号的歌曲就是劳动号子，它是我国民歌的主要体裁之一。 问：生活中哪里也需要喊劳动号子呢？（也就是劳动号子的分类） 装卸、扛抬、挑担、推车时所唱的号子搬运号子 打夯、打硪（w)、伐木、采石时所唱的号子工程号子： 打麦、舂（chng)米、车水、薅(ho)草所唱的号子农事号子 水运、打渔、船务时所唱的号子渔船号子 二、聆听船工号子 1、初听 今天，老师请同学们听一首劳动号子，你觉得音乐中的人们在干什么？师：刚才我们听的劳动歌曲船工号子是1982年电影旋涡里的歌中的插曲。这些以划船、拉纤为生的人，我们叫他们“船工”。这些船工世代生活在我们四川省川江岸边，在这段航道上密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，柏木船就是这里唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，而是船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。船只在运行当中往往会出现平水、见滩（滩：河边水深时淹没、水浅时露出的地方）、上滩、险滩（江河中水浅石多而水流很急的地方）、下滩等劳动过程。船上的号工（船老大）根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，例如“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子 ”等。我们刚才听的船工号子就由多段不同的号子联缀而成。 2、细听 （1）平水号子 让我们先来听一听平水号子，边听边思考你仿佛看到了怎样的情景? 师：歌曲的引子仿佛把我们带到一个宽阔的江面上，平水号子中男号工的领唱豪放而有气势，中间的间奏好似船工们的呼应，坚定有力。（2）见滩号子 船工号子的一路是不是都是风平浪静的呢？接下来的音乐在速度和情绪上有变化吗？我们来听一听。听后填表格 音乐片段演唱形式速度情绪平水号子一人领唱慢速到中速豪放见滩号子一领众和中速坚定地做好了与惊涛骇浪搏斗的准备（3）上滩号子 听？船工们是怎么上滩的？（速度快了，力度强了。） 上滩时有的船工划船，有的船工要到岸边去拉纤，让我们用动作来帮助船工们一把，跟着音乐中间两组同学来划船，旁边两组同学来拉纤 （4）拚命号子、下滩号子听辨 请同学们听两个音乐片段，你能从听到的音乐片段中分辨出哪段是船工经历险滩时的拚命号子？哪段是闯过滩关后下滩时的号子呢？听后填表格。 音乐片段节奏情绪音乐情境拚命号子加快、紧密紧张船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗情景下滩号子放慢、舒展抒情船工们过滩后唱起舒展悠扬的歌，驾驶在涛声中平稳航行,领略高峡两岸的优美风景。再听下滩号子，让我们也跟着音乐唱一唱下滩号子，摇起橹去领略高峡两岸的优美风景。 3、聆听全曲 虽然川江段的木船早已被机动铁船所代替，但是川江船工号子中所蕴含的坚毅不拔、团结协作的精神，永远值得我们去学习继承。 4、合作探究： 劳动号子的特点和作用 特点：音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式 律动感强 领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。 作用：协调与指挥劳动：统一步伐、调节呼吸、释放身体负重的压力。 调节