教育家及教育思想

孔子：不要学习，不要想君子羞于其言而过其行(论语 )既不愤怒也不启发，也不不发觉(启发教育，启发教育的起源)。学记 :专注于教育，专注于世界首次教育然后弗里达想教育很长蔡元培：思想自由、互换性与包容大学精神是“收集大典，收集大家的家”杨贤江：中国第一位马克思教育家新教育大纲中国第一部分以马克思主义观点论述教育问题着作世界上第一个以马克思主义观点论述教育问题的是库尔普斯卡娅陶行知的教育活动是在当时民族危亡、面临国难的社会环境下进行的，他的教育实践是伴随着民主爱国的活动而进行的。 年轻时，他投身辛亥革命，在“九一八”事件、“一二八”事件后，积极参与抗日救亡运动，参与了上海文化界救国会的创立，组织了国难教育社等。 陶行知首先意识到乡村教育问题，成立了晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。 陶老师一生开办了许多种类的学校，这些学校为社会培养了许多有用的人才，并派许多革命青年到延安和大别山抗日根据地参加了革命。 宣传生活教育，倡导教育统一和小老师制，谋求教育结合实际，为人民大众服务。 “生活就是教育”、“社会是学校”、“教育是一体”三大主张。 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。 陶行知说，教育与生活是同一过程，教育包含在生活中，教育必须与生活相结合。 他坚持要把教育和生活完全融合在一起。 “生活就是教育”的核心内容是“生活就是教育”。 陶行知认为，因为人们生活在社会上是不同的，所以接受教育也是不同的。 “过好的生活就是接受好的教育，过坏的生活就是接受坏的教育，过有目的的生活就是接受有目的的教育”“生活教育就是生活，生活就是一起走。 出生在破门的棺材里毕业”。 陶行知所说的“教育”是指终身教育，以“生活”为前提，与实际生活无关的教育不是真正的教育。 他坚决反对没有“生活中心”的死亡教育、死亡学校和死亡书籍。苏格拉底：听答案，接生婆术，美德是知识他的思想表现在柏拉图的理想国亚里士多德：首次将心理学引入教育领域赫伯特：以教育学为伦理学和心理学基础赫伯特的普通教育学是教育学的独立符号桑代克：教育心理学的创始人，教育心理学夸美内斯： 大教学论是教育学作为独立学科的萌芽把一切都教给所有人(泛智教育)，教育的基本组织形式是课堂教学制简单答案：数学教学中应该进行德育吗？(一)教书育人；(2)在落实基础知识和基本技能的同时，必须渗透思想道德教育杜威：现代教育派的代表人物“以孩子为中心”“做中学”民主主义与教育 :教育就是生活，教育就是成长泰勒：课程创作模式、目标模式、泰勒模式布鲁姆：知识、情感和行动技能三级目标知识分为知识、理解、应用、分析、综合、评价6类朗根： 终身教育导论，现代社会需要终身教育(1)以一定的知识和技能度过人生的人，这种观念正在急速消失，现代社会需要终身教育(2)学生的变化需要教师终身学习布鲁纳：提出发现性教育、学科结构理论zancoff:教学与发展，三项原则：难度大，速度快，理论知识占主导地位根舍因：样本教学模式(对数学教学有很大影响)课程现代化的三个代表：布鲁姆、赞科夫和根舍因中小学教师职业道德规范1 .爱国法。 热爱祖国，热爱人民，支持中国共产党领导人，支持社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权。 不要做出违反党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。 忠于人民教育事业，志向高尚，勤劳，甘于人梯，乐于服务。 对工作负有很高的责任，认真准备课程，认真评分作业，认真指导学生。 不要搪塞责任。 三、爱学生。 关心重视全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严格体贴，是学生的良师益友。 维护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 讽刺，讽刺，不歧视的学生，不体罚或变态体罚的学生。四、教书育人。 按照教育规则，实施素质教育。 按良好诱惑，教导不要疲倦，按材料教导。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不把分数作为评价学生的唯一标准。 五、人师表。 遵守高尚的情操，懂得荣明耻辱，自律，以身作则。 服装整洁，语言规范，举止文明。 关心集体，团结合作，尊重同事，尊重家长。 作风认真，