Unit 2 图表式教案

Unit 2 Ways to go to school部件a教育内容Lets learn，Write and say，Lets try，Lets talk教育目标【知识目标】1 .四会词汇： on foot、by、bus、plane、taxi、ship、subway、train2 .三会词汇： Mrs，early3 .重点句型：How do you come/get to？ I usually come/get to【能力目标】1 .能听、说、读、写、写、听三会话、说、读。 可以区分usually、often、somethings这几个频率副词的汉语意思来正确使用。理解、熟练使用重要的句型，可以知道如何提问、回答旅行。3 .在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。【感情目标】通过学习这门课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。教育重点1.Lets learn中表示移动方式的7个短语。2 .询问对方上学方式的问句和回答句。教育难点How do you come/get to？ ”的用法。这个句型。教育的准备准备录音机、磁带(或其他音频播放设备)、课件、照片等安排课程两个小时的课第一课教育的过程注释1、Warm-up Revision1 .展示自行车照片的一部分，让学生推测是什么样的交通工具，抽出单词bike。播放轿车的声音，让学生推测是什么交通工具，引出单词car。3 .用同样的方法，让学生初步认识本课学习的交通手段语。推测形式的学生更愿意接受。二、Presentation PracticeLets learn1 .用课件或其他方法展示与bus、plane、taxi、ship、subway、train等几种交通工具相对应的照片，给出单词，带学生朗读。2 .用课件展示猜谜游戏，猜猜是哪种交通工具。3.by交通工具”是指乘坐这种交通工具使用。 步行用on foot表示特例。4.howdowegetthere？ 句型。(1)教师给学生看了几个人坐在巴士上的照片，对学生说：“How do we get there？ 问道。 学生回答说“By bus .”(2)教师板书提问句，拿着它阅读，出示别的交通工具图，提问。(3)让学生分组练习对话。(4)请一位同学选择照片提问，向小组展示另一位同学根据照片回答。5 .教师播放Lets learn的录音，学生跟进读。Write and say1 .请学生自由谈论学到的交通手段的特点。2 .你最喜欢什么样的移动方式，为什么？3 .教师解释了get和from的意思，“How do you get to the USA from China？ 分析“”4 .教师提示几个地方，让学生模仿例句写文章。5 .教师挑选几个学生阅读他们写的文章，做评论。“by交通工具”是普遍规律，“on foot”是特例，告诉学生不记得。跟进录音时，对于学生的发音不标准的地方，老师需要特别多次指出，带着读。工作设计1 .抄写本课学到的几个四会单词、短语。2 .学生自主预习Lets talk。板书设计第二课教育的过程注释一、Warm-up Revision师生对话。T:Good morning！ 怎么了？S1:I come to school byt :什么？ doyoucomebay？S2:把移动方式作为课前预热来讲，复习上节课中学到的知识。二、Presentation PracticeLets try教师播放听力录音，让学生完成教科书一两道题，核对答案。 简单说明学生的疑问点。Lets talk1 .教师录下课文，让学生提问。 “How do Mike，Amy and Mrs Smith come to school？ 我说。 让我听听。 回答问题。2 .教师再次播放录音，让学生一句一句地读。3 .分组讨论，请组内学生理解课文的基本内容，尝试全文翻译。 在不明白的地方做上记号，然后教师说明这些地方选举的重点。教师说：“How do you come to school？ ”其回答说明了usually、often、sometimes的意思和不同。5 .将学生分组，在组内交替利用重要句型进行问答，统计组的上学方式，完成教科书的表格。学生有问题的时候听课文的时候，老师会提醒学生一边听一边用铅笔在课文上画线打个记号。工作设计熟读Lets talk的部分文本。2 .自主预习2.partbletsnlearn的部分。板书设计-你要去学校吗？- I usually/often/something s come .USuallyoftensomethings总是有时候(由于频率高所以低)在这两节课中，重点学习询问移动方式的问题句和乘坐某个交通工具或走路的表现。 在学习课文时，教师让学生配合学习，讲授重点内容，发挥学生学习英语的主观能动性。第二部分教育内容Lets learn、Role-play、Lets try、Lets talk、Read and write、Tips for pronunciation、Lets check、Lets wrap it up教育目标【知识目标】1 .四会词汇： slow、down、slow down、stop2 .三会话： helmet、must、wear、attention、pay attention to、traffic、traffic lights、Munich、Germany、Alaska、sled、fast、ferry、Papa Westray、Scotland3 .重点来文：Dont go at the red light！流量指示灯！【能力目标】1 .能听、说、读、写几个命令语(四会)的词汇，能听、说、读三会的词汇。2 .理解和掌握重点句子。3 .认识一些常见的交通标志。4 .了解一些不同国家的交通文化。5 .掌握句中单词的连读。【感情目标】提高学生的交通安全意识。教育重点1 .对应教堂不同信号的指令。2 .让学生会用“must”“dont”这个词提出旅行建议。教育难点1 .了解不同文化的差异。2 .掌握句中单词的连读。教育的准备信号机、录音机和磁带(或其他教科书音频设备)、课件等安排课程四小时课第一课教育的过程注释一、Warm-up Revision教师选择学生a进行对话。T:Hi，A.How do you come to school today？A:I come byt:是你的城市(教师画一条交通灯的简单线，指示学生猜答案)t :是！ 用红色、黄色和绿色的灯教师板书traffic lights .一边复习以前学过的内容，一边引出新的课程内容。二、Presentation PracticeLets learn1 .教师拿出自制的信号卡，让学生随意指示信号的颜色，教师看到绿灯，教师前进说“It is a green light.I can go.Go，go”。 看着黄色的灯光，一动不动地摇着双臂说：“itisayellowlight.imustbutwait.wait，wait，wait！ I can go in a moment .看红色，对学生说“The light is red.Can I go？ No，No，No！ Its dangerous！ I must stop.Stop，stop，stop！ 他说2 .教师板书slow、stop、wait、go在相应的信号旁边。 为了帮助学生区分stop和wait，可以用中文恰当地解释词义。3 .教师播放Lets learn的录音，学生跟进读。Role-play1 .教师选择四五个学生做游戏，一个学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三色标志牌，另外几个学生要在旁边出示英文句子(Slow down and stop！/Stop and wait！/Lets go！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。2 .蒙住眼睛的学生做相应的动作(原地不动/原地挥手/前进)，看他的动作是否正确。 如果做了错误的动作，舞台上的学生必须一起阅读文件(stopandwaitataredlight./slowddownandstopatyellowlight./goatagreenlight.)，教授正确的动作。3 .代替不同学生采取提示语和行动。不仅要教学生信号机的英语表达，还要强化学生的安全意识。教师必须在游戏前提出要使用的文字板，或者用课件展示。 学生在玩游戏的同时，对重点句子的印象也加深了。工作设计1 .抄写本课的几个四会词。自主预习Lets talk的文本。板书设计慢下来停下来不要Go at a green light第二课教育的过程注释一、Warm-up Revision继续上课的游戏，老师动作，学生大声喊相应颜色的light，谁作出反应很快就能得到很小的报酬。速度比赛，活跃教室气氛。二、Presentation PracticeLets try教师让学生观察教科书的照片，明确了想要传达照片的意思。2 .教师播放录音，让学生完成主题。3 .师生核对答案。Lets talk1 .教师播放录音内容，让学生掌握文章大意。2 .重放录音，让学生一句一句地读。3 .教师使用helmet、wear等单词的“must”“dont”这个词来提供旅行建议。4 .教师说明美国人骑自行车必须遵守的交通规则。5 .教师让学生分组讨论教科书中几个标志的含义，然后用英语说明各交通标志的含义。6 .教师给教材看其他几个常见标志，询问他们的代表意义，在哪里可能出现，师生一起讨论得出结果。教师也可以参加其他国外交通规则的讲座。工作设计1 .熟读这本教科书的正文。2 .主动预习读和写，在不懂的地方做记号。板书设计流量指示灯！你在横穿马路之前Dont touch the door第三课教育的过程注释一、Warm-up Revision教师一边用课件播放不同国家和地区学生上学的照片，一边说“howdoisthetoschool？ 问道。 给学生看设计图。照片引起新课程的话题。二、Presentation Practice读和写操作1 .展示文章中四个国家地区的照片，让学生讨论哪里讨论。2 .教师给学生看的地方的名字，引出Munich，Germany，Alaska，USA，China，Papa Westray，Scotland这个词。3 .让学生观察图中人物的移动方式如何不同。让学生快速阅读文章，就文章后面的两个问题，请小组成员们讨论，写出答案。 教师说明并评价答案。5 .组合板书短语和图像，说明短语on foot、by sled、by ferry、by plane，让学生一起读短语。6 .学生自己读完文章后，“Pay attention！ ”板块向他们在文章中上学的孩子们征求旅行的建议。Tips for pronunciation请把教科书上的话给学生看一下。2 .播放录音，与学生进行比较，找出规则。3 .说明单词的连读规则，给学生一些句子让学生练习。4 .让学生通过教科书，找出出出现这样连读的句子，看谁发现了很多。先小组讨论，然后由教师说明。鼓励学生先自己找规矩。工作设计1 .熟读课文。2 .主动预习新课程。板书设计on footby sledby ferryby plane第四课教育的过程注释一、Warm-up Revision“How do you get there？ 给学生唱歌，上课前热身。二、Pre