鄂教版小学五年级下册语文《皇帝的新装》教案及教学反思

湖北教育版小学五年级第二册语文皇帝的新装教案及教学反思教学目标：1.学习10个新单词。2.练习阅读课文，并以不同的角色阅读课文。3、通过阅读剧本，掌握故事的主要内容，了解剧中人物的主要特点，尝试用自己的观点来评价剧中人物。4、通过人物的语言、动作、心理体验虚荣的愚蠢和虚伪，知道做人要诚实而不虚荣。5.表演一部教科书戏剧，并对戏剧的基本常识有一个初步的了解。教学要点：1。能够复述课文，并以不同的角色大声朗读。2.了解剧中人物的主要特点，并从他们自己的角度评价剧中人物。教学难点：阅读剧本，理解剧中人物的主要特点，用自己的观点评价剧中人物。教学的出发点是：“任何愚蠢或无能的人都不能看到这件衣服。”它在课文中扮演什么角色？阅读的出发点是：为什么皇帝、老大臣和官员都说他们能看见衣服？黑板上写着：19。皇帝的新装愚蠢的虚伪教学时间：2小时第一节课教学过程：一、揭示主题皇帝的新装第二，激发对话。这篇课文是根据安徒生同名童话改编的三幕剧。这是一个关于一位皇帝裸体参加仪式的有趣故事。让我们一起来复习课文吧！第三，第一次阅读课文，从整体上把握课文内容。1.交流脚本知识：请打开它，快速浏览文本，看看它与我们通常学习的文本有何不同。你对相关脚本了解多少？请与大家分享您收集的信息。2.学生交流。3.第一次阅读课文，整体把握课文内容。(1)用你喜欢的方式读课文，把你不懂的字画拿出来，多读几次。2、检查自学情况。告诉我你对这出戏了解多少。你用“这是一个()皇帝”来概括主角。第四，学习第一个游戏。1.按姓名和角色大声朗读。命名评价：他们阅读能力好吗？幸运的是，在哪里？请用几句话概括这些人物的特点。五、教师总结。这个骗子荒谬的胡说八道击中了昏庸皇帝的心，他贪图虚荣，无视政府。愚蠢昏庸的皇帝的形象跃然纸上。第二课时一、了解第二次会议的内容；排练一部教科书剧。二。研究会议二：1.自由阅读第二个场景。思考：第二场比赛在哪里？谁是主要任务？是关于什么的？2.交流和讨论：你是否尝试用几句话或一句话来概括老大臣和官员的性格特征？3.调用颜色来阅读第三个场景。第三，学习第三个游戏。学习方法与第二种相同。老师：谁揭穿了谎言？为什么安徒生安排一个无知无畏的孩子去揭露谎言？2.以不同的角色大声朗读。4.总结全文并扩展练习。你最想演哪个角色，他给你什么印象？“任何无能或愚蠢到无法修复的人都看不到这件衣服”这句话愚弄了一个人。虽然这个句子在问题中只出现过一次，但它引起了很多反应。请寻找它，并意识到它在文本中起什么作用。为什么你认为那些部长和官员不敢说实话？不认为这样一群人会形成一个什么样的国家？你对此有什么想法？你从这些人的饥饿中学到了什么？4.你想对他们中的哪一个说什么？(2)分组排练教科书剧本。教学反思1这个童话，皇帝的新装，运用夸张手法，充分发挥其独特的想象力，无情地揭露了腐朽的封建王朝，深刻地抨击了反动统治者的愚蠢、卑鄙和虚伪。同时，它告诉人们应该保持童心，无私无畏，敢于说真话。绝大多数学生都不是第一次接触这个童话，并且对它的故事有一定的了解。然而，这种理解仍然相对肤浅，大多停留在故事的层面。如何引导学生认识到这种虚构故事背后的隐含意义，从而以全新的视角或思维重新理解他们以前看过的童话，是本课的重点。为了实现这个目标，我主要从以下几个方面着手：1、自主探究，让学生成为课堂的主人在教学中，我努力做学生的引导者，鼓励学生自己发现、提出和解决问题，使课堂成为学生自主探究的民主、平等、轻松、和谐的教学平台。在第一次阅读课文的基础上，我让学生谈论他们的感受和经历，并提出自己的问题。当学生在交流中集思广益时，他们会把自己的感受和问题带入课堂和童话故事中。激发学习的主动性，提高学生提出和分析问题的水平。2.学习方法，让学生成为知识的猎人我们经常说，“教鱼比教鱼好。”在教学中教会学生如何学习是非常重要的。只要教给学生某些阅读方法，他们就能在掌握这些方法的基础上形成对他们终身有益的阅读水平。当我认识到人物的特点时，我结合童话的特点，通过研究人物的动作、语言、表情和心理来教学生理解帝王将相的特点。在方法的指导下，学生可以很容易地认识到皇帝的贪婪、自私、虚伪和愚蠢。官方奉承以赢得好感；他不仅理解了内容，还学会了理解人物特征的方法。3、充分朗读，让学生体验角色在语文教学中，我们应该加强学生的阅读训练，尤其是在这节课上，我们更应该重视学生的朗读。因此，在教学中，我让学生自由地、默默地、以不同的角色阅读，让学生在充分阅读的基础上探索文章的主题。特别是，在不同的角色朗读中，学生用不同的语气和情感来表达人物的特点，这加深了学生对课文内容的理解。4、拓展思维，让学生想象这篇文章是一个童话，充分反映了作者天才的想象力水平。为此，在教学中，我紧紧围绕这一特点，一方面让学生理解课文，另一方面让学生发展丰富的想象力。例如，当一个孩子揭穿一个骗局时，我让学生想象当时的情况，以及如果你在场你会怎么做。学习完这篇文章后，我让学生们写一篇续集，学生们将带着想象的翅膀飞往丹麦。丰富细腻的想象力将从学生的大脑、嘴巴和作品中产生。不足之处：1.时间关系，不同角色的朗读指导不到位，朗读训练有待加强。2.教室里没有足够的空间。学生们没有真正独立和合作地探索知识。3.学生对童话文学的理解不够。教学反思2这节课的教学是让学生用心学习课文，培养他们的阅读和想象能力，并理解这篇文章如何运用想象和夸张来塑造人物和表演中心。我在教学中特别安排学生大声朗读，试图让学生既有形式又有声音。在听和读的过程中，学生们被要求想象皇帝为了变得美丽会走多远。一起听、想、读，体会作者丰富而微妙的想象力。其次，要注意学生对文章内容的感知水平和他们的辨别力。