4上一单元教案

学年四年级学生使用时间2019年9月日主备人使用者审计员总第一课教育内容知道数字顺序表三维对象知识和技能结合数据的活动，让学生认识数据单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”的亿以内的各计数单位的名称和邻接的2个计数单位的关系。过程和方法把握亿以内的数字顺序表，认识数字和十进制计数法。情感态度与价值观培养学生的观察、比较和记忆能力。教育重点把握亿以内的数字顺序表，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。教育难点理解十进制。教育的过程三段六步(自主学习、合作研究、扩展提升)课堂模式个性化设计1 .复习引进1 .复习提问。(1)我们学到的计数单位是什么？(2)万以内的数字顺序如何？(3)十个一个()十个十个()十个百个() (4)相邻的两个计数单位之间的关系如何？2 .对话引入新课程。二、探索新知识1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。猜猜看。 大于万的计数单位谁能推测？(2)数数。教师指导学生用数一数的方法认识到大于万的计数单位。2 .让学生全面认识计数单位。老师根据以上的计算方法指出，10个是十，10个是百10个是十万，10个是百万，10个是百万，10个是千万，10个是千万，千万是一亿。一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。3、知道数字和数字的顺序表。(一)了解数字；出示数字顺序表，指导学生学习数字。(2)认识数字等级。老师：从右边开始每四位一级。 个，十，百，千是个级，有多少“个”，万，十万(3)观察数字顺序表，发现规则。小组讨论。 让学生说说从观察中发现了什么全班交流。 提名学生报告讨论结果，由教师指导补充。三、巩固练习问：一、万级数字是什么？从右数第三位是几位，计数单位是几位？从右数第七位是几位，计数单位是几位？十万个是多少？十个百万是多少？十个千万人是多少？四.全科总结你在这个课上学到了什么五、部署工作教育的后记教育内容多位数的读法三维对象知识和技能能够根据位数正确地读出多位。过程和方法情感态度与价值观结合读数，培养类推和摘要能力。教育重点掌握多位数的读法。教育难点在中间的末尾掌握0的多位数读音。教育的过程1 .复习引进让学生阅读单元导入图的文字内容，导入课题。2 .探索新知识1 .教育实例1。(1)、请阅读。让我们先读两个数字： 592，328。 显示例题的位顺序表和数字： 26970000和4896000。 指定教师范读、学生随读、学生读书和学生自由读书。(二)、议案。在让学生先在小组内交流，教他们如何阅读这些数据的基础上，教师组织学生进行全班交流，指导学生总结阅读方法。(3)指导学生讨论第3页的“议一议”。2 .教育实例2。 出示例题。(1)、请阅读。根据学生的提示，请他们读出3050006和10002008这两个数字。 (采用个别读取和全班读取的形式)(2)、试一试。让学生读307000490和800020000这两个数字。先是学生在小组内读、听、商量，然后教师组织学生进行全班交流，很快纠正错误的读法。(三)、议案。让学生先在小组内商量：上面的数字，读哪个0，不读哪个0，以及老师在全班交流，导出学生摘要：每班最后有几个0不读。 其他位数包含一个或多个零，全部仅显示零即时练习。指导学生完成教科书第4页“阅读”的练习题。三、巩固练习指导学生完成“教室活动”的第一、二题。四、全科总结通过这个课程的学习，你有什么收获如果要强调阅读多个位数，请先对多个位数进行排名，然后再阅读。五、部署工作练习第二、三、四题。教育的后记教育内容多位数的写法和大小的比较三维对象知识和技能在掌握位顺表和多位读音的基础上，搜索和掌握多位的写法。过程和方法学会比较多位数的大小。情感态度与价值观类推，培养概括能力。教育重点学会多位数的写法，学会多位数的大小教育难点途中，在末尾写上0的数字。教育的过程三段六步(自主学习、合作研究、扩展提升)课堂模式个性化设计一、复习引进在()中填写或。290()300 456()480 2223()2229问：怎样比较万以内的大小？3 .探索新知识一、教育例3。 出示例题。首先让学生看到最初的两个小问题，包括万级的多位数应该怎么写，希望同学们交换想法。学生独立写“七亿”数字，与同伴交流。 教师组织学生进行全班交流，让学生认识到写多位数的时候也应该从最高位数开始写。2 .即时练习。 完成“写作”。首先，让学生看看前两个问题，想想应该怎样写出包括0在内的多位数字，和同学交流。学生独立写“五千万零四”的数字，与同伴交流。 然后，教师组织学生进行全班交流。3、协商。问：怎么写几位？学生首先在小组内交流想法，教师组织学生进行全班交流，指导学生总结多位数写法则(1)从上位往下写。(2)任何位都没有计数单位，任何位都要写0。4 .教育实例4。(1)让学生独立做，比较两个组的数量大小，在组内交换想法。 (2)组织学生进行全班的交流，让学生认识多位数的大小比较方法。三、巩固练习1、写入数。三百四万零七十篇文章：四亿三万二十二篇文章：三千万三十三书：2 .对下列各组比较两个个数的大小：989898和1010101 73544和73579四、全科总结写几位数的时候要注意什么？ 怎样比较多位数的大小？4 .部署工作练习2第5、6、7题教育的后记教育内容以万和亿为单位表示数字三维对象知识和技能学会了把整数万的数改写成以“万”为单位的数，把全体的亿数改写成以“亿”为单位的数。过程和方法我学会了使用“四舍五入法”，省略一位以上的万位后面和亿位后面的尾数，求其近似数。情感态度与价值观培养数感和符号感，培养学生的类推、归纳能力。教育重点用“四舍五入法”省略一位以上的万位之后的尾数，求其近似数。教育难点掌握用“四舍五入法”求出的多位数的近似数。教育的过程三段六步(自主学习、合作研究、扩展提升)课堂模式个性化设计一、创设情况，引入课题举例1的情况图，请学生阅读我国陆地的总面积和人口总数。教师指出，这是数位数字，读写不方便，容易出错。 为了读写，我们以“万”和“亿”为单位来表示这些数字。 (公告栏)2 .探索新知识1 .教育实例1。(1)探索改写方法。首先让学生读例1的2位以上的数字。 学生一边读，一边板书说教师9600000=960万1300000000=13亿让学生读剧本图的话，教师板书： 79260000=7926万然后，认真观察上面的3个方程式，看发现了什么，在组内交换想法。教师组织学生进行全班交流，以万为单位表示万的话，只能把万后面的四个“0”删掉，把只能写“万”的事情以学生指导的亿为单位表示亿全体的数量，只能把亿后面的八个“0”删掉，写“亿”(2)尝试练习。让学生完成书的两个填空练习和“试试”。全班交流，教师强调改写时不能漏写“万”和“亿”字。独立完成例22 .教育实例3。(1)教学生求近似数的必要性，知道四舍五入法。(2)探索求近似数的方法。先给学生试试，指定学生板，教师组织交流，建议学生省略万人后面的尾数时，用多少数字“四舍五入”。 求近似数时，534670千位数小于5。 怎么办39290千人以上的数量大于5的工业，怎么办？3 .练习。让学生完成11页的“试试”。三、巩固练习指导学生完成12页“授课活动”的第一、二题。四、全科总结以万和亿为单位来表示数字的时候，你觉得应该注意什么五、部署工作教育的后记教育内容数字代码三维对象知识和技能通过研究邮政编码、学生编号等实例，体验数字信息在生活中的应用，体验实际价值，感受数字信号的思想和方法，发展实践能力。过程和方法情感态度与价值观试图用数学方法解决实际生活中的简单问题，初步培养学生服的应用意识教育重点教育难点教育的过程三段六步(自主学习、合作研究、扩展提升)课堂模式个性化设计一、引入课题老师：上课前，指名汇集了数字代码吗？报告，组织学生进行全班交流。3 .探索新知识1 .教育实例1。让学生观察状况图，从图中得到信息。(一)知道邮政编码的含义；老师：根据这张状况图，你知道些什么？指名学生回答，指导学生尽可能多地获取信息。 通过交流，让学生知道邮政编码的各个数字代表着特定的意思。(二)了解邮政编码的作用；老师：你认为邮政编码有什么作用？首先学生在小组内交换想法，然后教师组织学生进行全班交流。 (3)实时练习。我们学校的邮政编码是多少？2 .教育实例2。(一)自学。让学生自学例题的内容，在小组内说说自己知道些什么吧(二)交流。教师向学生提出以下问题，组织学生讨论。 在学号“1110241”中，“11”是什么意思，“10”是什么意思，“24”是什么意思，指名回答“1”是什么意思，通过交流引导学生的认识。(三)解决问题。老师：根据这个号码的规则，从1202192开始，你知道什么样的信息呢？这个学期将向学生介绍2012年入学的2组女学生19人。 老师：这个班有45个人。 最后是男学生。 可以帮我编他的学号吗？首先由学生独立编制，组织学生进行集体订正。(4)实时练习三、巩固练习指导学生完成教科书第16页“教室活动”的第1、2题。四、全科总结根据学生的表现情况进行总结。五、部署工作教科书第十六页练习三的第二、三、四题。教育的后记教育内容容颜用计算器计算三维对象知识和技能了解计算机，了解计算机常用部件的名称和功能，可以用计算机计算。过程和方法情感态度与价值观通过计算机的认识和使用，学生体会到计算机给人们生活带来的便利。教育重点了解计算机，了解计算机的主要关键功能，掌握计算机的使用方法。教育难点教育的过程三段六步(自主学习、合作研究、扩展提升)课堂模式个性化设计一、学情调查、课题课件提示：计算器。你知道这是什么吗？ 你对计算器了解多少？多媒体展示了一些有关计算机发展史的资料。 展示各种形状和设计的计算器，让学生认知，说明那是计算器。 关于计算器，想知道什么？学生提问题，教师总结，板书课题：用计算器计算。二、自主探究，认识计算机让学生看看自己的计算器，参照教科书第17页的计算器介绍，让他们理解计算器各键的功能。 计算机一般由几个部分组成？ 计算器有多少钥匙，有哪些功能？ 全班交流的总结。根据学生的回答，教师总结学生，多媒体计算机一般由电源和开关、显示器、键盘和内部电路等组成。 ON/C是启动键，按此键，计算机通电，屏幕清除。 清除数据键。 教师适当地板书。三、用计算机计算(1)例1用计算机的输出数教师一数数，学生就向计算机输出相应的数据。 18163输给18153怎么办？ 学生独立思考。在同一张桌子上交流，可能会出现不同的方法。 全班报告总结： C.CE通过18153，输了18163。 也可以按下电源按钮重新输入人员。 及时练习：在第18页的“试用”下，输入以下数据：(2)例2买东西，用计算器计算给出了实例2的方案图。 学生试图用计算机计算。 同一张桌子上的通讯按钮的步骤。 全班交流，总结步骤。 按电源按钮，然后按数字键盘3 6 7 0，按键，按数字键盘2 488，然后按=|键。 完成第19页“计算”。 学生独立用计算器计算，教师巡回。 和桌子交流修改答案。 全班同学交流，请学生给投影仪看按钮的过程。 学生一边说话一边示威。 )错误的同学纠正答案，报告错误的原因。 疑问：用计算机完成第一题后，做第二题时，应该怎样按下按钮，抽出学生说出自己的处理方法。指导学生总结：计算完毕后，按启动键，将显示器上的数据清零，做出以下问题。四、练习1 .第20页的课程活动。 教师报数，学生计算。35680