大学生生命教育

大学生心理健康，心理健康教育中心刘曼525X，Page2，第五届大学生生命教育与危机干预，第一次知道生命，第二次珍惜生命，第二次享受生命，Page3，生活愉快，第五届大学生生命教育与危机干预，Page4， 第五届大学生生命教育与危机干预，Page5第五届大学生生命教育与危机干预，Page6，第五届大学生生命教育与危机干预，父亲写信给儿子，双击标题文字，Page7，第五届大学生生命教育与危机干预，生命诞生奇迹之旅，卵子，尊重生命，Page8，第五届大学生生命教育与危机干预在暴风雨过后的某个早晨，一个男人来海边散步。 他发现沙滩上的浅水洼里有很多被昨晚的暴风雨卷入的小鱼。 被困在浅水里，不能回海了。 不久，浅水被沙粒吸收，被太阳蒸回，这些小鱼被杀死。 男人继续走。 他突然看见前面有个男孩，慢慢走着，在水坑旁弯下腰去捡水坑里的小鱼，把他们扔回海里。 终于，这个男人忍不住说：“孩子，水坑里有几百几千条小鱼，帮不了忙。” “我知道。 男孩不抬头地回答。 “啊？ 为什么还要扔掉？谁在乎？ “我在乎这条小鱼！ 男孩一边回答，一边捡起小鱼，扔进海里。 Page9，第五届大学生生命教育与危机干预，死亡启示纸笔练习：死亡突然发生时，疾病的威胁说到死亡，会联想到什么？ 1 .请写三个关于死亡的形容词2 .请在死前的最后三个月写你想做的五件事3 .分组共享4 .分组共享5 .教师共享(二选一)视频：生平过去的故事：现在“长的是人生，短的是年轻的，走向死亡的修行都是， 毕淑敏，Page10，第五届大学生生命教育与危机干预，电视作品推荐女人的香气，Page11，第五届大学生生命教育与危机干预，电影作品推荐父后七日，传统台湾农村葬礼。 没有扇情也没有悲哀，每天都用眼泪洗脸，只有滑稽的桥，有温暖的回忆，有淡淡的亲情。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 Page12，第五届大学生生命教育与危机干预，0岁？ 岁、幸福、痛苦、纸笔练习：描写我的生命线，然后分享Page13，第五届大学生生命教育与危机干预，学业危机，情感危机，人际冲突，家庭问题，职业发展问题，Page14，第五届大学生生命教育与危机干预，心理危机是什么？ 定义：指面对突然或重大生活事件，个人不可避免，无法用日常方法解决问题时出现的心理失衡状态。影响因素：主观评价社会支持体系应对机制：认知、情绪、行为时间标准类型：发展性危机境遇性危机存在性危机病理性危机，Page15，第五届大学生生命教育与危机干预，什么是心理疾病？ 与心理疾病相关的一些概念(未图示)精神疾病不是绝症，心理疾病本身并不可怕。 生病后不承认治疗，拒绝，不能随意贴标签，不能耽误最佳治疗时间。 第五届大学生生命教育与危机干预，第三项原则是区别正常与异常心理，统一原则，主观世界与客观世界，稳定原则，人格相对稳定，协调原则，认知，感情，意志与行为相协调，第五届大学生生命教育与危机干预严重精神病(精神分裂症) 幻觉(知觉障碍)幻听(评论性幻听、命令性幻听)幻视幻嗅等妄想(思考内容障碍) 被害妄想等无自觉力抑郁症“三低”症状情绪低落的思维迟缓意志行为减退的“六无”症状很无聊没有兴趣丧失感绝望悲观无用没有能力没有疲劳感价值低自尊、Page18、第五届大学生的生命教育和危机介入、人际关系、恋爱感情、 精神疾病，生理疾病，27.8%，22.0%，11.1%，5.6%，大学生自杀现状研究(2002.1-2003.12 )，心理危机的极端应对方式对自杀，Page19第五届大学生的生命教育和危机干预，就自杀过失1 .自杀人实际上不自杀。 2 .自杀是一个奇迹，3 .自杀的人一心一意想死，4 .直接问自杀的风险增加，5 .企图自杀的人有精神病和抑郁症，6 .自杀未遂后自杀的危机过去，7 .企图自杀的人心情好转后危机消失，Page20，关于第五届大学生的生命教育和危机干预， 自杀信号可以捕捉到，Page21，第五届大学生生命教育与危机干预，漫画鉴赏：记住一个女人跳楼的全过程：1.每个人都有自己隐藏的不幸！ 当你觉得自己不幸的时候，请记住你不是这个世界上最不幸最倒霉的人。 有自杀想法和自杀行为的人在困境中需要帮助，寻求帮助不应该是可耻的！ Page22，第五届大学生生命教育与危机干预，如何将人生的“绊脚石”转化为“踏脚石”？ Page23，第五届大学生生命教育与危机干预，互动游戏：用嘴写自己的名字观看视频： 谢坤山的故事，三国曹操讨论问题：结束体验，看完视频。 现在请考虑以下几个问题。 小组讨论后，由代表分享。 1 .如何把人生的“绊脚石”变成“踩踏石”？ 2 .在逆境中人们享受生命的秘诀是什么？Page24，第五届大学生的生命教育和危机干预、感恩、研究表明，感恩和幸福是成比例的，从积极的角度看问题，创造力和创造力可以帮助我们面对更好的危机。 Page25心理健康教育中心服务信息：校内咨询地点： 21号楼1