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文档简介
鸬鹚教学目标1.有感情地朗读课文,感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2.学会本课的9个生字,理解5个新词语的意思,用不着“像似的”“恢复”造句。3.抓住重点词语,理解重点句子的意思。4.正确流利地背诵课文第1自然段。教学重点1.感受水乡的美丽景色。2.借助重点词语背诵课文第一节。教学时数:2课时教学过程第一课时一、揭题。1.从题目中你知道了什么?2.你还想知道什么? 板书:样子? 干什么用的?二、学生预习课文。1.自学生字、新词。2.读通课文,思考以上两个问题。三、检查交流。1.重点字形:袅囊抹2.课文主要写什么?四、学习第一段。1.一个怎样的小湖?(板书:湖面绿油油平) 为什么能比喻成“一面镜子”?2.这面大镜子中能映出些什么来? (板书:垂柳 稻田一望无垠 小渔船又窄又长浮 渔人坐悠然吸 鸬鹚站好像列队的士兵3.看板书,复述图意。4.借助板书的重点词练背课文第一段。5.这一节写什么?五、作业。第二课时一、背诵引入同学们,今天继续学习21课-鸬鹚,我们先把课文那面镜子中的美丽景色介绍给大家,请同学们有感情地背诵课文第一段,注意要背得又美又静。二、辨析“一抹”1.列队的士兵在等待怎样的命令?(板书:一抹)2. “一抹”是什么意思?你能把“抹”的动作做出来吗?3.渔人发布命令还可以用哪些方式?“抹”还可以换成哪些词?4.课文为什么要用一抹?体会“一抹”你觉得它好在哪里?交流:-渔人爱惜鸬鹚:似在鼓励鸬鹚:鸬鹚训练有素:渔人享受宁静;三、研读入境。1.同学们对联这一抹的体会真是精彩,但好戏肯定还在后头,你想渔人这轻轻一抹,抹出了什么?请你边读课文2-4自然段边找出来。2.交流:(课件:捕鱼图)(1)抹出也“波纹粼粼和浪花跳跃”-你是从课文哪儿读懂的?(生个别读句子) 你读这句话的时候,脑海中浮现出了怎样的景色或是有怎样的感受? 是啊,夕阳之下,波光粼粼、浪花跳跃,多美啊!你能把这种美景读出来吗?-指导朗读。(2)抹出了“鱼”-你又是从哪儿读懂的?-就只一条?-你又是从哪儿读懂的?(“不断”-不仅不只一条,而是越来越多) 这一景象你又能来读一读吗?(3)抹出了“渔人的忙碌”-对啊,渔人都要忙不过来了。这句又该怎么读?3.同学们真会读书,现在请大家合上课本,想一想:这一抹还会抹出什么来?4.说得好,渔人这一抹不简单哪,而我们同学们更不简单,如此丰富地体会到了渔人捕鱼的忙碌矣喜悦,现在我们就一起快乐地把2-4自然段读一读,享受一下渔人捕鱼的乐趣。四、回归平静。1.(上接学生朗读)岸上炊烟四起-(生个别接读5-7自然段)2.大家听了又有什么感受?3.是哪,鸬鹚又整齐地站在船舷上,渔人划着小船回去了,湖面上又恢复了平静(课件:捕鱼后湖面平静图),唉,这里为什么要用上恢复?(湖面原来是平静的,现在又像原来一样平静了,所以可以用上恢复。)4.你能把这种静下来的感觉读出来吗?(生个别读后齐读)。5.小结:这一节课我们抓住“一抹”一词,研读了课文,一起享受了一下渔人捕鱼的乐趣,并读懂了从鸬鹚的等待命令到下水捕鱼再到
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