1.1地球的宇宙环境——导学案

1.1 地球的宇宙环境【课标解读】描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。【学习目标】1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。【学习新知】一、人类对宇宙的认识目前人类已观测到的有限宇宙，半径约是 光年。二、多层次的天体系统1天体：宇宙间的 、恒星、 、卫星等各种物质通称为天体。2天体系统的形成： 和天体的 维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。3总星系4太阳系的组成：由 、 、 ，以及 、彗星、 、卫星和行星际物质等组成。中心天体是太阳，其质量约占整个太阳系质量的99.86%。八颗行星由近及远分别是 。5地月系：由 与其卫星 共同组成。6地球的特殊性(具备生命存在的基本条件)：充足的 ；恰到好处的 和大气厚度；适宜的 和温度范围等。【问题导学一】宇宙【问题】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期：如“地心说”“日心说”。中国古文献中有“上下四方曰宇，古往今来曰宙。”你是如何理解宇宙的？【导学】（1） 什么是可见宇宙？可见宇宙是宇宙的全部吗？（2） 什么是光年？可以代表时间吗？（3） 可见宇宙的半径约为多少千米？【问题导学二】天体系统【问题】嫦娥三号探测器于2013年12月2日在中国西昌卫星发射中心（四川）成功发射。6日18时，“嫦娥三号”进入距月面平均高度约为100千米的环月近圆轨道。14日21时11分，“嫦娥三号”在月球成功实施软着陆。（1）“嫦娥三号”围绕月球飞行是否离开了地月系？“嫦娥三号”卫星与月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？（2）软着陆后的“嫦娥三号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？【导学】宇宙中的天体因为相互吸引和相互绕转，从而形成不同级别的具有包含与被包含关系的天体系统。（1） 阅读课本，尝试绘制表示天体系统的层次框架图。（2） 离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？（3）目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？（4）宇宙就是总星系，这种说法正确吗？【问题导学三】太阳系【问题】冥王星：太阳系的“留级生”在冥王星被发现初期，由于距离上太过遥远，人类对于它的了解还是很少，天文学家错误以为它的体积比地球更大，因此被命名为大行星。然而，经过几十年的深入探索，天文学家发现它的直径其实只有2300公里，甚至没有月球那么大。2006年国际天文联合会做出重大的决定，将冥王星归纳为矮行星，从大行星中做出“降级”处理。这样，太阳系就只剩下八大行星，而不再是原来的九大行星了。你如何理解行星？【导学】1、阅读课本，填写下列出太阳系的各天体名称。2、八大行星中哪些是类地行星、巨行星、远日行星？3、小行星带的位置？4、彗星轨道什么形状？5、八大行星的公转规律？6、月球发光吗？我们为什么只能看到月球的一面？【问题导学四】地球【问题】太阳系有八大行星，参考教材阅读材料“围绕太阳运行的天体”及“行星基本数据”表，思考为什么说地球是太阳系八大行星中即普通又特殊的一员呢？【导学】1、 为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？2、 地球上形成