中班区域活动教案2

中班区域活动教案中班区域活动教案 一、区域总目标： 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用， 并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自 己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、 较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿喜爱活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，进一步让幼儿养成能自始 自终完成一件事情。 二、针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下： （1） 、探索区 目标：1、练习运用筷子的技巧，体验比赛的乐趣。 2、通过捡彩珠，让幼儿区分色彩。 3、通过此活动来提高幼儿的动手能力，让幼儿自由发挥，让幼儿感受到自己 有双灵巧的手。 准备：筷子、彩珠、螺丝钉、螺丝刀、 （螺丝工具盒提供图形不一的工具。塑造的 是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。 ） 指导要点：重点在使用筷子及螺丝刀时注意安全。 （2） 、语言区 目标：1、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 2、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表 演。 准备：充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。 指导要点： 1、指导孩子如何取放图书。 2、如何一页页地翻。 3、在图书区要保持安静。 （3） 、建构区、积木拼搭区 目标：1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。 2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。 准备：1、积木、易拉罐、纸盒等替代积木。2、汽车模型等。 指导要点：1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建 内容。2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开 视角。 （4） 、美工区： 目标：通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料 的探究，体会创作乐趣。 准备：1、彩泥、垫板。2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。3、辅助的模型、小 刀等。 指导要点：在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造 型。 （5） 、益智区： 目标：1、学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。培养幼儿学习 根据数字投放相对应物体的数量。2、通过堆积木方块，启发做出更多模样。 准备：1、木放块。2、数字，套圈等材料。 指导要点：1、区分不同形状。2、不同形状间的相互联系，再学习归类。 （6） 、陶艺区 目标：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法，感受泥性，培养幼儿动手探索操作能 力和创作能力。 准备：陶艺作品、陶泥、拉胚机、陶艺作品图片 指导重点：双手需沾水、顺着一个方向转动拉胚机作品才能成行。 （7） 、数学区 目标： 准备： 一、活动过程 （餐后活动）（餐后活动）1、幼儿计划：小朋友按自己的意愿进行计划绘画，以绘画的方式，画 出自己今天想进的区域，一共安排 4 个，分为第一志愿、第二志愿、第三志愿、第 四志愿。 （可删除）（可删除） 2、插卡选区：幼儿自主插卡选区，当自己的第一志愿区已选满后，再选第二志愿区， 如此类推。 3、晨谈、分享： 师：我们一起来玩个游戏好不好？（可删除）（可删除） 幼：好！ 师：小小手跟着老师一起来！小白呀小白上楼梯，打开电视机，拉拉小天线，电视 不好看，关掉电视机；小白呀小白下楼梯，去吃肯德基，汉堡呀汉堡，可乐呀可乐，鸡 翅呀鸡翅，圣代呀圣代，呃呃呃，吃饱啦. 师：小朋友早上好！首先老师要表扬今天吃早餐快的，已经制定好进区计划的小朋 友。昨天玩区域游戏时，老师发现在搭建区的小朋友用杯子搭了个城堡，但是城堡一下 子就倒塌了，为什么会出现这种情况呢？今天可以想想用其他方法让杯子城堡更加坚固。 也可以动动脑筋尝试用别的方法来建城堡。现在请今天建构区的工程师出来分享你有什 么好的办法去让城堡更加牢固。 （幼：可以下面多上面少）那老师很期待搭建区会有新 的搭建方法，也期待你们成功。请搭建区的工程师们先设计好你们的设计图，再施工可 以吗？（幼：可以） （语言不够精简）（语言不够精简） 4、 （以游戏的形式，先给个机会其他小朋友分享计划）（以游戏的形式，先给个机会其他小朋友分享计划）今天老师会去陶艺区做杯子 哦，今天的陶艺师可以跟老师一起学习哦。 5、提出进区要求： 那进区前老师提出小小的要求：活动时保持安静、轻声交流；专心操作、认真 探索，不影响别人；遇到困难，不怕失败，不轻易放弃；听到音乐后能快速有序的 收拾。 （1） 幼儿到相应区域进行游戏，教师观察指导： 观察幼儿在活动中的表现适时介入。鼓励幼儿在遇到问题时，先想一想、 再试一试。 重点观察指导：搭建区、陶艺区。帮助个别游戏中有困难幼儿，鼓励幼儿大胆交往。 2、教师整体评价（照片形式） 教师围绕创造性、再探索的愿望、自信心、合作交流等方面以图片形式进行评价 （5）收拾玩具，分享交流： 1 师：刚才活动中老师发现小朋友都特别认真，我猜你们肯定学会了许多本领。我 们请搭建区的工程师上来给我们一起分享一下，看看他们用他们的方法去搭建有没有成 功呢，我们等一下一起去看看吧。 （幼：我们用了搭金字搭的方法去搭，城堡变得很牢 固了） 师：“你在区域活动中做什么了？” 幼：“用陶泥做了杯子。 ” 师：“你是运用了什么技能方法把它们做出来的呢？” 幼：“先揉搓泥巴，让它变软，加一点水放到拉胚机上转动” 。 师 “哇，我们的这个小陶艺师技术很高超哦，会用那么多的方法，平时你们也可 以去请教一下他哦。 ” （教师对幼儿做事的坚持性给予了鼓励与肯定。 ） 师：你杯子可真好看,可以向大家介绍一下你的制作经验吗? 3 师：陶艺师的作品放在展示台上，课后我们一起再去欣赏。接下来请美工区的艺 术家们带上你们的作品来跟大家分享一下。 4 美工区画家们的作品会放在成品区，有兴趣的小朋友可以请教今天的艺术家们。 师：那其他区的小朋友们在活动中有没有遇到困难，是怎样解决的？（邀请益智区 和科学区代表分享）遇到困难也没有关系，我