教案(10) 8 蝴蝶的家

8蝴蝶的家作业蝴蝶的家上课型省略课文讲课时间第一节课教学目标1.遇到“避免，摇晃，吵闹”等8个生字，理解“轻，摇晃”等单词。2.抓住作者对药复苏名的热爱的重点语句。3.感受作家语言的生动和美丽，激发学生的探索意识。4.根据正文内容提出自己的问题，再分类问题。教学焦点把握主要词句，体会作家的思想感情。教学难点把握主要词句，体会作家的思想感情。第一节课教学目标1.知道生字，理解“轻，冲击”等单词。2.抓住作者对药复苏名的热爱的重点语句。3.感受作家语言的生动和美丽，激发学生的探索意识。4.根据正文内容提出自己的问题，再分类问题。教区准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、对话介绍、发散思维第一，照片能激发兴趣，介绍新的课程。1.课件显示蝴蝶的照片。(课件演示2)老师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说什么？你知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家恳切的样子，老师也会和大家一起特别努力寻找蝴蝶的家。一起去吧。(教师黑板：蝴蝶的家)设计意图：美丽的画刺激学生的视觉效果，蝴蝶看起来是周围常见的小动物，但其家并不为人所知。蝴蝶的家在哪里？这个问题的提出激发了学生的探索心，为下一个环节的学习建立了途径。成语。新的课程教学()分钟二、自我阅读文本、合作学习1.选择打开课本，以自己喜欢的方式阅读课文，要求：(1)读取：读很多次，我认为读辅音，理解字模，自己读起来很难。(2)想想看： (课件提供3)课文主要说什么？从哪方面说？(3)自习过程中遇到困难的问题时，要好好标示。群组检查交换：学了什么新单词？你读了什么内容？有什么好的阅读理解能力。在课堂上交换反馈：查明课文主要写了什么。(2)自学检查：提取学生字读，打开火车赵语。点名读课文，学生们评论。(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。第三，牢牢抓住主题，研究课文。()读课文，修饰要点。1.老师示范地阅读原声课文。老师范读课文的时候，你可以打开书去如果检测到课文，也可以闭上眼睛静静地想象作家描述的场面。学生们听后谈初步情绪，提炼主要问题。主要问题： (课件呈现4)你在哪里学的作者为蝴蝶着急吗？读的时候有什么感觉？(黑板：下雨了，很急)3.用学生喜欢的方式精读课文，寻找答案，阅读时读圈，画画，写，和你组的同学分享学习的收获吗？4.分组讨论，发表个人意见。(b)加深理解，理解感情；(课件演示5)对第一个自然区域恶劣自然环境的描述：“天空就是这样。”低，云是那种黑，雷，电，雨，风.蝴蝶难吗？”他说(1)理解“大吵大闹”“冲击”的意思，理解感情。(。你去过喧闹的环境吗？这里谁在吵闹？在这里用“吵”能说明什么？拟人化的书法形象地展现了风雨交加的场面，吓人，吓人！震惊：“我想下雨的建筑物里来。”雷声隆隆的时候耳朵嗡嗡响的时候，闪电咔嚓地照亮漆黑夜晚的虚空，乌云在低微的天空中翻滚，风又疯狂地吹着哨子.哎呀！这种坏天气，这是.(蝴蝶难吗？)，以获取详细信息你觉得蝴蝶能忍受吗？哪些句子解释蝴蝶镜经不起猛烈的风雨吗？“他们的身体太轻了。如何禁止这种猛烈猛烈的风雨？”他说(1)素食主义，理解不洁。(阅读本段落指南：) (课展示部件6)苏姐：这篇文章的意思是蝴蝶优雅干净。肮脏：肮脏。(2)蝴蝶如果没有及时躲避暴雨，就会出现。(什么结果？(课件交付7)翅膀被雨点淋湿了被风吹到哪里去了粉末会被雨水冲掉，失去原来的美丽埋在泥里，掉在地上，再也飞不了了是啊！这只又轻又干净的蝴蝶，他们是多少弱风难耐！同学们，说到这里，老师也不能再想了。心是这样的.(焦躁不安)你们心里着急吗？(4)指导公开朗读：“想到这里就再也想不到了，心里就这么焦急。”下雨的时候蝴蝶藏在哪里？(1)房子、麦田、松林、花园里的花、旧树干、桥下面，树叶下面.(课件呈现8)(黑板：猜测)(2)作者提出了这么多假设，下雨的时候蝴蝶你躲在这里吗？你觉得怎么样？(课件交付9)作家说了这么多地方，没看到蝴蝶。作者平时怎么样？(3)我们都要睁大你明亮的眼睛，发现并应用你听了，就像作者一样，放在大自然里，观察和思考，好孩子！(课件10)蝴蝶到底有房子吗？课文怎么解释？(1)一个小朋友非常肯定地说：“他们和我们在一起。”是的，一定有家。下雨的时候，他们会赶紧飞回家！“课件显示11”(2)一个女孩对我说：“雨后蝴蝶会再次出来哇，在阳光下飞翔吧.一定是这样吧。“课件显示12”小女孩甚至用三个“特定”来说明什么？这表明孩子们对蝴蝶家的想象是确定的。一起读吧。“他们的家会美丽甜蜜，一定是这样吧。表达对蝴蝶的祝愿。5.阐明要点你认为作者是什么样的孩子？(黑板：照顾生活的心)第四，总结升华。在本课程中，我们一起读书，一起思考，交流探险结束时你最想说什么？设计意图：教师语音和粉丝阅读引用移民缩小学生和文本的距离，提出问题有助于学生全面掌握文本，同时也使文本的探索目标更加明确；教师成为合作学习的参与者、分行者和导游，陌生教师和学生之间的关系因交流而不再陌生。在思维的冲突和语言的交流中，智慧的火花闪烁，教师和学生融为一体，很容易营造和谐的教室氛围。成语。【设计意图：加深对阅读中单词的理解，通过阅读升华感情，理解难以用阅读说话的意境；在阅读和交流中发挥想象力，营造艺术氛围的同时，培养学生积极表现和耐心倾听的好习惯，在分享学习成果的愉快过程中，教育的困难可以克服。成语。教室摘要和扩展扩展()分钟第五，谈心情。学生们围绕以下问题进行沟通。蝴蝶的家到底在哪里？作者作什么推测？还有什么新想法吗？设计意图：通过小练习训练学生的写作能力。成语。板书内容8蝴蝶的家下雨了，心急如焚推测照顾生命心理课堂作业的新设计第一，在粗体正确的发音后画“”。冲击gdn()HN()玷污w-()ku()qido()qu()第二，把单词1比1重组。避免后悔()单击()摇铃()法师()第三，写出以下单词的同义词。避免()，确信()猛烈，()弱点3354()第四，文本在线。下大雨的时候，蓝鸟、麻雀、小鸟都要躲避，蝴蝶经常想该怎么办。天空是那样的，云是那样的，雷，电，雨，风，轰鸣，震动，雨线密密麻麻地吵闹，风斜挂银雨幕，世界几乎全被冲走了，树林也变黑了，水湿透了。不为难蝴蝶吗？蝴蝶的家到底在哪里？发挥想象力，自己写一篇。答案。【】一个，HN w qu第二，避免偏僻的后悔，动摇吵闹的宣言第三，避免决定强烈的强弱。第四，溜溜球教导反思1.上课前，我要求学生充分预习课文，通过各种途径了解蝴蝶的生活情况，让学生在生动丰富的社会生活和语言学习的融合中体验生活的乐趣，努力“使语言学习的外延与生活的外延相同”。2.不足的是，由于时间关系，小练习没有给学生看，没有达到预期的效果。备课材料教材分析蝴蝶的家是编版4年级1卷正文中的一篇文章。这是修辞优美的散文。作者的想法独特，以问题和思考为线条，通过焦急的感性，感受到作者对小生命岭的深情厚爱。作者简介延智俊(1907-1982)，又名炼狱名，金邱店办公室马鞍村的人。山东省文学艺术界联盟副会长，著名作家。苦女翻身记 枯树开花和山乡女儿等。介绍文章相关资料蝴蝶一般称为“蝴蝶、节肢动物门、昆虫类、蝴蝶目、锤子亚目动物的统称”。世界上大约有14000种，大部分分布在美洲，特别是亚马逊河流域，品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般颜色明亮，身体有很多条纹，颜色丰富，翅膀和身体有各种花盘，最大的蝴蝶展开翅膀的长度约为28至30厘米，最小的蝴蝶只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾子的主要区别是，蝴蝶的头上有一对棒状或锤子状的触角，蛾子的触角形状各不相同。课后作业基础积累大大整合一、生日单词、组词。素()炊事()屋檐()第二，输入适当的单词。猛烈地()银色()第三，填补空白。柔软，柔软1.铺在地板上的厚落叶的地毯。2.草看起来很()，但具有顽强的生命力。第四，根据例句修改文章。例：他们的房子不知道在桥下。他们的房子在桥下吗？花瓣在雨滴中摇动，无法隐藏。阅读能力大大提高第五，把课文整体梳理一下。贯穿碧叶集的情感，真实地感受到了作者炽热的爱。第六，主要段落分析。蝴蝶的家片段下大雨的时候，蓝鸟、麻雀、小鸟都要躲避，蝴蝶经常想该怎么办。天空是那样的，云是那样的，雷，电，雨，风，轰鸣，冲击，雨点密集的骚乱，风斜挂银雨幕，世界几乎全被冲走了，树林也压得黑黑的，水湿透了。不为难蝴蝶吗？我一想到蝴蝶就着急，这样的天气会藏在哪里呢？他们的身体太轻，不能携带一点水。他们身上的粉末太干净了，一点水也没有污染。叶子比一个脆弱，怎么能忍受这种猛烈的风雨呢？想到这里，简直想不下去了，心里那么焦急。但是一个孩子非常自信地说：“他们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们会赶紧飞回家！但是他们的家在哪里？从没在别人家里见过蝴蝶避雨。麦田里呢？也不能避雨。在松林里，到处都在滴水。花园里的花是他们的家吗？花自己怎么能允许被雨点摇撼，一直隐藏着呢？即使是旧树干底部，也是湿的，取决于水。蝴蝶的家到底在哪里？我真的为蝴蝶着急了。1.用反义词。确信是低、轻、弱2.把在文章中画线的句子换成别的话，意义不会改变。3.“想到这里，就再也想不到了。心里那么焦急。”作者想了什么，那么着急吗？4.作者是蝴蝶的家在哪里？概括地说。思维创新大幅度扩大你知道什么动物的家吗？他们在哪里？快点写！请参阅答案：第一，苏洁翠做饭的香烟银檐二、风雨窗帘第三，1 .柔软的2。软