《夏洛的网》阅读指导课教学设计

夏洛的网阅读指导课教学设计 教学目标：1.赏析精彩片段，引导学生谈读后感受，从中懂得友谊的忠诚、以及知恩图报等的美德。2. 通过交流，初步掌握一些读书的方法。3通过读书交流活动，激发学生读书的兴趣。教学重点：（1）通过读书交流活动，激发学生读书的兴趣。（2）赏析精彩片段，引导学生谈读后感受，从中懂得友谊的忠诚、以及知恩图报等的美德。教学难点：提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学过程：一、谈话导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书夏洛的网，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。今天让我们来重温那段共读的美好时光。二、交流读书方法（一）拿起这一本新书，看故事情节之前，你是怎样做的？（预设）1 看封面2 看扉页上的人物表 （1）你有没有发现，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？（2）为什么要加黑呢？3 学会看目录4 认识作者 5 看封底（二）小结读书方法三、谈谈书中哪些人物给你留下的印象最深刻四、重温精彩片段，赏析人物形象1 出示句段：“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”（1）看红色的句子，这件事指的是什么？为什么说是件了不起的事呢？（2）读2 出示句子：整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。（1）读了这些话，你想说什么？（2）指导读（3）小结读书方法3 快速浏览，找出其它你认为精彩的片段，说说你的感受。(1) 小组交流 (2) 全班交流。4 说一说：夏洛的网是一张（ ）的网。五、延伸 1 我们再来看看其他读者对这本书的评价：（1）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过夏洛的网的人，另一种是将要读夏洛的网的人。” （2）这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。纽约时报书评说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 六、好书推介：怀特还写了两部童话名作：精灵鼠小弟、吹小号的天鹅，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。七、总结：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，成为我们班的阅读之星吧。板书设计：夏洛的网 （ 爱心 友情 无私 ） 夏洛威尔伯 粗读 品读 图文结合，重点词句 摘录、写体会 课外阅读指导课夏洛的网教学反思 新课标提倡“读好书，读整本的书”、要求四年级学生能“初步感受作品中生动的形象”，能“与他人交流自己的阅读感受”，因此在这堂阅读课上，一方面希望通过让学生赏析人物形象来鼓励学生畅谈自己的感受，提高学生的语言表达能力 “学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量。在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。二、赏析人物形象，重温精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解略读的第二种方法浏览和跳读，并运用这一方法，在老师的引导下，进入精读环节。通过不同的片段赏析，让学生知道精读的几种方法品读、朗读（甚至背诵）、摘录、写体会等。三、深化和延伸环节。进一步从其他角度去丰富故事带给自己的收获，享受阅读的成果。四、向学生推荐怀特的另外两本童话名作，希望学生用学到的阅读方法继续阅读。从课堂实施的效果来看，教师的过渡语、引导语、音乐、图片较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对文章的主要人物夏洛说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析。但由于学生的怯场、教师的引导和点拨的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，对书的内容