四年级语文下册 寓言两则 扁鹊治病教案 人教新课标版

偏巧治病一、“著名医生”简介、新课介绍1.王文孙4大诊断方法，介绍偏鹊。老师：同学，今天我们一起去见一个“名医”(板书：编鹊)。请一起读一下他的名字。老师：偏巧真的叫陈月仁，是全国时代有名的医学家。他可以救死扶伤，还可以妙手回春和四环生。偏巧对医学作出了最大的贡献，或者是王文哲做了四大诊断方法，“王”看患者的症状，“闻”是闻患者的身体，“问”是问患者什么问题，“切”是指患者的脉。王文科问诊的四大诊断方法，由喜鹊创编，几千年后的今天，还被中医使用，显示，偏鹊确实是一位优秀的医生。致敬，再叫他的名字。2.提出课题。老师：那种新药。但谁不相信他的医术，不治病呢？士：蔡桓公)今天我们一起学习扁鹊治病这个寓言吧。第二，第一次阅读文本，整体认识1.自由朗读课文并要求：发音正确，通读课文。读一遍，老师不停止的话，就接着读第二，第三遍。2.宣读地名。根据学生的朗读教学生单词。总结课文的主要内容。记住这么长的句子太麻烦了，你能用简单的几句话告诉我们这个故事在说什么吗？第三，把握“著名教师”，阅读启蒙。通过几位同学的叙述，我们对课文有了大体的理解。这是一种寓言。“公寓”是寄托的意思，“寓言”是把作者想说的和想告诉我们的放在故事里。我们一起进入课文，看看课文究竟告诉我们什么。1.提出第一个自然段落：有一天，名医编曲拜访了蔡桓。理解“有名的医生”:什么是有名的医学？(著名医生)那么有名的老师有名的人，有名的电视节目主持人叫名嘴。2.文章的第一句话就是一篇文章“名医病”，正文中肯定有很多可以看到这个的句子。各位，默读课文，用水平线表示编著是名义上的句子。A.编曲站在蔡桓公旁边说：“王，在我看来，你的皮肤上有点小病。如果是不治之症，可能会发展到身体里。”你从哪里知道喜鹊是“有名的医生”？(站一会儿，小病，发育)老师：偏巧只是站在蔡桓的身边一会儿。发现了蔡桓皮肤上的小瓶子。真是医术高明啊！(黑板：医术高明)B.又过了十天，编曲转身，只见蔡桓公走了，只看了几眼。你从哪里知道喜鹊是“有名的医生”？(从远处看，只看到了几只眼睛)老师：编曲可能只看一眼，只看双眼，就已经知道蔡桓的病情了。真是医术高明的医生！C.皮肤病可以用热水治疗。在皮肤肉之间发展，可以用针治疗。即使发展成肠胃，服用几剂汤药也能治好。一旦深入骨髓死亡，医生就无能为力了。老师：这篇文章很长，很难读，很重要。它集中体现了从简单到日益复杂的蔡桓的病情发展和治疗方式。编曲只用了“王文提问切削”的“王”就完成了诊断。真是医术高明的医生。让我们再读一遍这篇文章。D.偏巧请蔡桓治疗了三次。如果学生不提问，教师优秀的医术果真能成为名医吗？编曲一再要求蔡桓看病，能看到什么？医术高，医术高的医生叫名医。(黑板：医疗伦理高尚。老师：也许有很多医术的医生不一定是“名医”。只有像喜鹊一样既有高明的医术，又有高尚的医术的人才是真正的“名医”。3.治疗蔡桓有这种“名医病”，为什么蔡桓最终因病而死？默读课文，用虚线划掉了与蔡桓死亡原因相关的句子。4.交换。A.蔡桓说：“我的身体很好。没有任何疾病。”。朗读。你从这句话里读到了什么？你能想象蔡桓说这话的时候会使用什么样的语气、动作、态度吗？B.作为医生的他们总是喜欢治疗没有病的人。只有治疗没有病的人，才能轻易展现自己的高明！你在这篇文章里读了什么？(不相信)C.蔡桓很不高兴，不理他。文章写得很简单，你能用四个词形容蔡桓生气时的样子吗？5.对编曲的不信任，不幸，不予理睬，蔡桓反复拒绝编曲治疗后会后悔吗？你在哪个自然段落看到的？点名读最后一节自然经文，其他学生在哪里看到了他相信是著名医生的蔡桓？抓住“请”这个词理解蔡桓的后悔。)，以获取详细信息蔡桓去请编曲的时候，已经过了治病的最佳时机，编曲离开了，病均匀了，浑身疼的蔡桓只好等死。你能想象现在蔡桓会怎么想吗？你说什么？写下你所想的。交流。(师父的归纳法：后悔莫及，百感交集，痛苦严重，虫蛀逐渐减弱，病不愿意医生)第四，理解友谊，第一次认识顾问1.你认为蔡桓是什么样的人？(傲慢，固执，不听劝告)2.我们可以从读完这个故事，从蔡桓的死学到什么教训？(教师诱导板：反微杜渐，禁忌医学)3.介绍作者韩非。通过这个寓言的学习，我们认识了很多道理，比30分钟前更聪明了。高兴的是，我们应该感谢这篇文章的作者韩非。我们一起认识他。课件发布韩非资料。4.读韩非的原文。我们今天学的寓言故事扁鹊治病就是来自韩非子。众所周知，古人写文章的时候都贴着“差不多”，读起来更难。我们教科书的故事是人们翻译的白话文。我数了一下，文本的字数是436个单词。你知道这样生动的寓言故事，韩非用了多少个词吗？韩非只用了198个单词，还不到原文的三分之一，今天我们将阅读原文的第一段(课件呈现):编曲看着蔡桓，有郁金香(晋)，编曲说：“君有骨病(Cu)理性，吹后会有很深的恐惧。