四年级语文下册 祁黄羊1教案 苏教版

课题9.祁黄羊第 1 教时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课9个生字，理解新词语的意思。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重难点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。课前准备卡片、课文录音、历史故事教学过程师 生 活 动思考与调整一、介绍人物导入课题。1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。1自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。 听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名学生朗读举荐内容。他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。理解词语：召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字。1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。课题9.祁黄羊第 2 教时一、复习。分自然段指名读课文。二、学习第一段。1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2讨论交流： 结合理解词语：几个大国、征伐3用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 板书：因病辞职。4练习朗读。三、学习第三段。1出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2齐读句子。3学生质疑，师板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心四、学习第二段。1自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？2指名口述。3理解“外举不避仇”。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解“内举不避亲”。自读第8-11自然段，你体会到什么？讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。指导感情朗读，分角色朗读对话。5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。指名两组当众表演评议。6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）再读末节。小结：祁黄羊真是一个外举不避仇，内举不避亲，公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。我们大家都应该向他学习！五、作业。1朗读课文。2抄写词语。3辨字组词。普（）荐（）伐（）悼（）晋（）存（）代（）掉（）课题9.祁黄羊第 3 教时一、复习检查。1朗读新词。2听写课后习题的词语。二、再读课文，加深理解感悟。1通过上节课的学习，大家一定深深的喜欢上了祁黄羊，打心眼里敬佩他。今天我想再给大家一点时间，美美得读有读你喜欢的语段。2二读课文。一边读还可以一边想，把文中没有说到的画面等下说给你的桌听。3三读课文。还可以几个人一起来演一演。指明学生朗读表演。指明学生分角色表演。三、根据课文的叙述顺序，复述课文。1理清顺序：因病辞职 外举不避仇 内举不避亲2学生试口述，同桌互述。3指名口述。四、总结全文。通过学习我们知道祁黄羊举荐人才完全是“出以公心”，他以何为“公”？对，以国家安危为公，也就是以“爱国”为公。五、拓展延伸。此时，若你是晋国的一名百姓，或是晋国的官员，或是祁府家丁，或是，你听了祁黄羊的事情，你会说些什么？假如我是_，我会说_。1学生书写。2交流。老师点评：同学们真是祁黄羊的知音啊，老师相信他如果听到同学们的话，一定十分高兴，还会夸我们21世纪的小朋友真不简单，小小年纪就懂得这么多道理，真不愧是我们炎黄子孙，龙的传人。3. 祁黄羊举荐祁午后，祁午在战场上捷报频传，晋悼公十分感动，说（齐读最后一小