2020年新教版小学科学四年级上册教学计划

小学科学4年级第1卷教育方案的新教育版本1、整体学习状态：4年级现在有3个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性，学习习惯的劣性。他们一般习惯于被老师和家长牵着鼻子走，不善于自己获取知识，在生活中灵活使用知识。因此，学生掌握基础知识通常只停留在理解上，理解不深，使用能力差。2、已经有了知识、经验：学生在一年的科学学习后，探索能力有了很大提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识非常不足，科学探索能力和意识不强。家长和学校偏重语言、数字、英语教育，没有多少时间和机会让学生与自然接触，没有得到大人和老师的及时、周到的指导，使学生从观察、实验、调查等实践活动中获得知识，发展能力，培养思想感情。3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇心，具有探索性的欲望，他们喜欢操纵特定形象的物体，我们的科学课程内容接近学生的生活，强调以符合小学生年龄的特点的方式学习科学，学生们一定会对科学学科产生浓厚的兴趣。这本书的内容：科学 4年级第一册由5个单元组成：“生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”。在三年级、二卷的基础上，本教科书将继续进行一系列有意义、有价值的科学探索活动，以使学生获得更多的学习经验，加深对科学的理解，提高科学探索的能力。(l)对活物体的和研究。(2)观察和比较水中盐和沙的变化，引导学生进行一系列观察和说明溶解现象的活动。(。(3)对天气的观察和测量，从天空中云的形状和变化分别观察构成天气的四个因素。(4)对磁铁的观察和实验，从学生已经有的经验开始，实验地观察了磁铁能吸引什么样的物体，磁铁各部分的磁强药，磁铁的双极，双极的相互作用。(5)对声音的探索从倾听周围的声音开始，通过对声音物体的观察实验，研究声音是如何发生的，声音是如何传播的，以及如何调节物体发出的声音。重视学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过移动大脑，直接实践，以感性和经验为基础，使学生形成强大的科学探究能力。特别是在实验中，学习控制变量，收集数据，直接解释实验结果，创建分析模型，验证自己的假设。1、将科学课程的整体目标落实到每门课。2、因势利导，掌握学生的科学学习特点；3、通过丰富多彩的日历活动丰富课程。4、让探究成为科学学习的主要方法；5、确立开放式教学理念；6、认真指导学生的科学学习活动。7、各班成立科学学习合作小组，让学生互相交流、合作、帮助，在讨论中学习；8、给学生提供问题和假设的机会，指导学生亲自寻找和验证证据，经过事故处理，自己下结论，将自己的认识用于解决问题的练习。9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；10、组织了科技兴趣小组，指导学生参加各种相关比赛，促进了学习。例如，关于空气是否冷热，我让学生想一些观察方法。包括用什么方法装载空气_ _ _ _防止空气逃跑，_ _看冷却或受热后体积的变化。探索活动中要求小学生自己想出观察方法需要一定的条件。他们积累并掌握了关于这件事的知识和一定的观察经验后才能做。学生们在三年级时已经学会了“空气”单位，并学会了观察液体膨胀和收缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是很及时的。我们想对在其他活动中进行探究活动的学生自主性提出新的要求。三年级观察认识活动很少以质为主处理物质量。在本书的活动设计中，不仅要求学生更准确、更细致地观察物体，而且在很多情况下，使用测量方法，选择适当的词汇、资料、图表来说明事物和相关现象。例如，云量和降雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低。溶解，其他物体发出的声音等活动也对学生的观察提出了更高的要求。这本书也是学生科学探究能力的新要求。事实观察和收集只是探索活动的一部分，以此为基础，对收