4《四季》教学设计

第四课四季的教学设计一、教材分析：这是一首富有儿童趣味的诗，通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等具有季节性代表性的东西，来表现四季的特征。 诗采用拟人手法和排列形式，语言亲切生动，朗读，能激发学生对自然生活的感受。 其中教科书中的4幅插图颜色明亮，形象生动，便于学生观察和想象。二、教育目标：(一)知识和技能：1 .认识本课的10个字，写“天”“四”“是”三个字。 我知道“语言旁、虫旁、折文”四个旁边。2 .正确流利地朗读课文。3 .了解课文内容，了解一年有四季，初步了解四季特点。(二)程序和方法：通过拼写与知识、图与想象、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验了阅读与阅读的基本方法。(三)态度、感情和价值观：1 .感受到每一个季节的美丽，激发学生热爱自然的思想感情。初步感受汉字的特征，对学习汉字感兴趣，享受成功的喜悦。3 .注意培养阅读姿势正确、良好的语文学习习惯。三、教育的重要难点：认字练习朗读。 通过观察和朗读使学生感受到四季的特征，激发出对自然的爱。四、教育准备：生字卡，多媒体课件，四季礼物(草芽，荷叶，谷穗，雪人地图)五、教育过程：(一)热情引进，激发兴趣；老师：孩子们，我们的大自然真了不起。 如你所见，它给我们带来了什么样的礼物(展示四季场景的课件)老师：这是一年中美丽的四季。 你最喜欢哪个季节？请说说这个季节的景色特征。 学生自由回答，教师相机发出春天、夏天、秋天、冬天的发音进行指导。老师：是啊。 春天、夏天、秋天和冬天构成了一年四季。 今天学习画了四季的孩子的歌。 板书课题：四、四季(生齐读书课题)(2)首先读课文，学习生字1 .自己读课文。老师：请学生们读课文，遇到不认识的字时拼音，问同一张桌子，多读几遍。2 .学习新词老师：要读课文方便、流利，一定要认识生字婴儿。 看，老师叫宝宝来了，你看得懂吗？(1)出示生字卡(指名读、带小学生读、坐火车读)。用拼音读。(3)游戏凝固。 看到孩子们这么棒，果园里的农民叔叔也希望摘苹果。 你愿意吗)(出示教材指名阅读)(4)阅读语言。 词娃娃也来了，我们一起读。 (让我看看教材，一起读，一组读)过渡：孩子们和婴儿成了好朋友。 现在他们回到课文上，看看课文。 请看大画面。(3)重读课文，领悟内容。1 .学习第一节。(1)有多少孩子喜欢春天？读描写春天的文章。(二)指导阅读。 春草嫩绿，我们需要读一些。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)图上画的是什么？ (草芽小鸟)(4)老师：春天来了，草变成绿色，小鸟飞来，谁对小鸟说“我是春天”(草芽，他指草芽。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(5)春天是美丽的季节，春天不仅可以看到嫩草的萌芽和可爱的小鸟，还可以想想能看到什么。(语言训练、教材提示、课文重读)过渡：春天过去了，夏天来了。2 .学习第二节。(1)看看图上画的是什么(荷叶，青蛙)，看，青蛙跳出来，荷叶姐姐会对他说什么(语言训练)(2)青蛙又对荷叶说什么？(3)一起读。3 .学习第三、第四节。移徙：春天，夏天是如此美丽。 下次请孩子们自己进入秋天和冬天。 要读课文，也可以根据自己喜欢的动作来读。(1)出示课件。 (哪些孩子用一句话在图上画了什么？ (秋天来了，谷穗成熟了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(二)提名阅读。 相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实)。 )“鞠躬”(请让孩子做这个动作。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)推荐仔细阅读的同学上台表演。大家都来和他比较。 (全班重读)过渡：冬天来了，瞧，一群孩子堆着大雪人，可爱吗(可爱)(5)那我就读一读吧。 (一起读)(6)配合动作阅读。 照相机的指导：“一挺”是谁能做的呢？“淘气”(“淘气”是非常淘气的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .一起阅读全文老师：孩子们，我们一起进入四季，感受四季的美丽，成为保护自然、珍惜花草树木、保护环境的小卫士。 我们再读一遍美丽的课文，把四季留在身边吧！(四)扩张。老师：课文真美啊。我也想学诗人，想像课文一样说一句话。 (让我看看教材，按照提示说话)(五)指导读写，巩固读写；同学们真能干，听了四季都很高兴。 他们说“如果你们写这三句话就更好了