四年级语文下册 “番茄太阳”教案 苏教版

“西红柿太阳”教育目标：1 .正确、流利、感情地朗读文章，默读文章最后四个自然节。2 .记住本课的6字生字，2条绿线中的3字不会读写。 理解由生字组成的词。3 .利用文本的具体语言资料，体验“西红柿太阳”给“我”留下的深刻印象，意识到“美丽的童心感染了“我”，感情地阅读文本中人物的语言。教学准备：多媒体课件教育时间表：两个会期教育的过程第一课一、引入新课程给你看西红柿：这是什么(西红柿，板书：西红柿)2 .这些名称说明了西红柿的基本特征，来自西洋(番号是外国的意思)，茄科植物形状像柿子，果实呈红色。3 .和太阳(板书：太阳)有什么相似之处吗(红色圆形)4 .一起阅读课题，谈自己阅读问题后的疑问吗？二、先读课文1 .听课文录音想一想：课文上写着什么样的人，写着什么样的事？2 .了解作者作者卫宣利因为交通事故而瘫痪，走着双重的道路，为了逃避父母的结婚而来到了这个城市。 阴暗情绪的卫士为盲人少女所改变。 让我们看看他们之间发生的故事。3 .自由朗读课文4 .检查学生的预习情况1 )单词朗读：西红柿盲童天使用漂亮的颜色提供亲戚繁忙的角膜2 )文本朗读：分自然节朗读，读准字音，读长句，读熟课文。结合课文理解语言盲人：瞎子。角膜：人和一些动物眼球前方最外侧的纤维膜。复明：失去的视力又恢复了。3 )理解文本的记述顺序，按照时间推移的顺序整理文本的想法。一(14 )看到“我”在蔬菜市场上瞎子和父母在看摊子，父亲经常抚摸蔬菜。二(514 )盲童的名字很明显，是一个很有智慧的可爱少女。三(1517 )说在接受康复治疗时想把自己的脚献给我，非常兴奋。4 )逐步朗读，将我的心理变化和盲童明显对我的影响结合起来体验。我的心情怎么样了？那之后呢？ 什么变化了？5 .用自己的话说出课文的主要内容。三、学习铅字出示生字卡读字组词。2 .分析字形，指导写出重要笔画。3 .书变红，完成练习本。四、作业设计1 .朗读课文2 .摘录文本中精彩的词句。第二课一、复习引进1 .阅读单词的组合。 默认相关词语。2 .用上述措辞说明本文的主要内容。二、领悟“西红柿太阳”(1)领悟“西红柿的太阳”西红柿是蔬菜，谁能简单说说它的样子？提名简单说明。转移：但是眼睛失明了，怎么知道西红柿呢？让学生们打开课本，静静地读第三个自然段落，想象当时的情景，动笔圈，点，画，简单地写下你读过的这个文字的心情，以后我们交流。2 .学生静读体会第二部分。 (画面显示：第3自然段)3、学生交流，教师及时指导。(1)体会父母的“耐心”。 (屏幕上显示“耐心”)抓住父亲动作的“拉、抚”，体会到父亲明显的疼爱。 (画面显示：拉或抚摸)(3)谁来读父亲的话。 指名读父亲明显的爱情，评议后，一起读体会。(4)读了之后，从几个“笑”中感受到了什么？ 导游体验了明显的乐观和家人在“风雨中”相处融洽、相爱的感人场面。 (画面显示：笑)多么精彩的影像啊，家人在残酷的命运面前笑着，却充满了对美好生活的憧憬，朗读表达了你的心情。 练习后一起读。迁移：每次看到这个场景，我的心都黯淡而温暖。师：随着交往的加深，我认识了这个家庭。 请自由阅读514的自然段，感觉明显是什么样的孩子(聪明，漂亮，好问题)找到适当的描写明显优美的段落，找到聪明易问的词汇，阅读，讲述自己的体验5 .你听说什么了吗？ 太阳给你什么感觉(板书：“太阳”二字)6 .提名简要说明。 (温暖、美丽、明亮、闪亮)7 .提名分役朗读813自然节。 想一想：为什么把太阳叫做“番茄太阳”？8.(画面上显示“真的吗？ 太阳就像西红柿，所以叫西红柿的太阳)指导表情朗读，读出困惑而高兴的表情。9 .讨论：为什么把太阳叫做西红柿太阳？虽然眼睛失明了，但她对生活的一切感兴趣，他感觉不到太阳的形象和颜色，只能用碰到的西红柿来表现太阳，西红柿看起来像太阳，太阳就像西红柿，所以她把太阳称为“西红柿太阳”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析过渡：多么纯真可爱的少女啊她的笑容(引用)深深地感染了“我”。 她(读第14自然节)(2)领悟“西红柿的太阳”(银幕提示：“看到她的笑容，我觉得那是最美丽的番茄太阳”1 .讨论：这个“西红柿太阳”和以前有什么不同？ 你指的是什么？为什么最美？ 美是哪里少女的坚强、乐观、阳光般的笑容给我带来了希望和温暖。 (照相机板书：双引号)2 .总结：嗯，作者心中明显的笑容是最美的“西红柿太阳”。移徙：但是“番茄太阳”为什么要走呢？(3)领悟“西红柿的太阳”1.(屏幕显示：第1516自然段)默读1517自然段。 想想课文中哪个句子最让人感动，请把它剪下来，在句子旁边写下自己的理解、体验。师：四人小组讨论、交流，发现你感动的句子是什么？为什么感动？再读一遍句子，读自己的感动，听别人说也感动。2 .交流动人的句子，由教师引导。“阿姨，妈妈说我的眼睛是亲切的人给我的。 我没事。 我长大了，把我的脚给你。 可以吗？ 他说(1)指名读清楚的词语，感情用语。 (被提名的多名学生反复阅读，阅读明显的天真和真诚的爱)(2)真正让你感动的是什么？ 感动的是，明明是眼睛失明，她却坚强乐观，当她知道别人为她捐赠角膜时，她长得像个亲切的人，把自己的脚给了我，明显的话语感动了作者，感动了我们。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)让我们一起阅读朴素感人的话语(4)“她嘴里的温暖气息拂去了脸颊，泪水簌簌地流了下来”。 这是什么样的眼泪？如果你是作者的话会有什么感觉？请把你心里想的写在你的书里。3 .学生写作后交流。作者和你们想的一样。 (屏幕显示： 17自然段)请带着这份感动默读17自然段。4 .交流体验。 重点讨论：这个“西红柿太阳”和前文有什么不同？ 指什么？什么温暖着我的心。5 .总结：明明和我分手了，他那开朗纯真善良的心，她那无私的爱，就像她碰到的“西红柿太阳”一样美丽，温暖，永远留在我心里温暖着我的心，鼓励着我。6