7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

7英法联军远征中国给巴特勒上尉写信1 .整理课文思维方式，把握课文主题思想；2 .品味有文本想象力的语言，学习反语修辞手法。3 .学习文本是一种通过比较主题而强调的文章写作手法。4 .体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的感情。一、引入新课程播放圆明园被毁坏的视频(视频资源见CD )。同学们看到的是圆明园被破坏的影像，在英法联军的掠夺中，被称为“万园之园”的圆明园变成了废墟。 当时法国将军之一的巴特勒上尉说这次远征中国真是太棒了，征求了雨果的意见。 那么雨果对这个事件有什么态度呢？今天一起学习雨果的就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信吧。二、教育新课程作者简介：雨果(18021885 )，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领导者，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。 贯彻他的终身活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、用爱来制止“恶”，代表作品是巴黎圣母院 悲惨世界等。文章背景：英法联军掠夺中国圆明园回来后，巴特勒上尉想利用雨果的名声，让他为远征中国的所谓胜利鼓掌，雨果，这位诚实的作家，没有狭隘的民族主义感情，反而表现了人的良心，写了回信。 信中，他强烈谴责英法联军点燃圆明园的强盗行为，以大众的角度、世界的角度、人的角度，公开斥责政府如强盗般破坏人类文明成果的行为。目标指导学二：整理课文思维方式，把握课文观点1 .快速默读课文，研究文章分几个部分，各写一些东西。明确：文章分为四个部分第一部分(1) :巴特勒上尉征求雨果的意见。第二部分(2-4) :圆明园在世界文明史上的地位。第三部分(5-9) :英法联军掠夺行为。第四部分(10 ) :呼应开头，尖锐讽刺。2 .文本是信，作者信的主要观点是什么？英法联军远征中国，点燃圆明园的事件是强盗行为，是不尊重人类文明的不人道行为。3 .作者是如何表达自己的意见的？作者首先用美语赞扬圆明园在人类文明中的地位，然后用比喻和反驳的修辞揭露英法联军掠夺圆明园的罪行，两者形成鲜明的对比，引发了谴责英法联军远征中国行为的意见。目标指导学3 :理解作者心中的圆明园和英法联军的强盗行为1 .作者是如何描述他心中的圆明园的？圆明园是幻想的某一规模的巨大模范，是无法用语言表达的建筑，是某种月宫的建筑。 作者用大理石、玉石、青铜、瓷器、杉、宝石、绢织物、神殿、里宫、城楼、神像、异兽、琉璃、珐琅、金、脂粉、庭院、一个池塘、眼喷泉、群白鸟、朱鹮、孔雀等无数华丽的象征铺设了华丽的想象画面，构成了他的心灵圆明园。 正如他所说，“总之，人类幻想的昏昏欲睡的洞窟府的外观是神殿，是宫殿，那就是这个庭园。”2 .作者认为这个圆明园在人类历史中有什么地位？明确：作者认为圆明园消费了两代长期劳动，是人类劳动的结晶。 另外，这个庭园是为世界各国人民建造的，是人类的。 与希腊的帕台农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院有着同样的历史地位。3 .作者如何谴责英法联军的抢劫行为？作者把英法联军比喻成两个来自欧洲的强盗，围绕这个比喻的展开，生动地表现了掠夺圆明园事件的强盗行为。4 .作者在揭示英法联军掠夺行为的部分，虽然没有直接使用强烈谴责的措辞，但却达到了强烈谴责的效果。 你认为达到这个效果的理由是什么？很明显，作者在此运用反语修辞手法，增强了作者的情感表达效果，增强了指责效果。 “伟大的功绩！ 收获很大！ 两个赢家，一个塞着钱包，这个看得见，另一个装满行李箱。 他们手牵手笑着回到了欧洲”，英法联军的掠夺行为的本质很丑陋，但是表现了这样的“风光”，作者抓住了这个特征，用反语修辞，表现了英法联军不愧的丑陋，加强了谴责效果。【教育提示】反语又称为“逆反”“逆说”“逆辞”等，通常的“逆话”是用与意图相反的词语来表现，但含有否定、讽刺、嘲笑的意思，是具有强烈感情色彩的修辞手法。目标指导学四：提高思想境界，学习作者人道主义思想雨果虽然是法国人，但法国的“胜利”既没有喜悦也没有赞美，站在正义和良知的立场上暴露和批判了这次的“胜利”。 他这么“爱国”不够？ 关于这个，我说说你的意见。明确：作者不爱国。 其一，文章中，作者明确表示：“治人犯罪不是治人错误的政府有时是强盗，人民决不是强盗”，这是政府的错误，不是法国人的错误，而是以正当理由为人民辩护是作者的爱国表现。 其次，作者敢于批评政府的错误，是国家的长期想法，也是爱国的表现。 其三，作者的爱国主义不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化的历史观点上看掠夺圆明园的问题，是人道主义的体现，与爱国主义不矛盾。2 .作者为什么说“岁月创造的一切都是人类的”？ 你怎么理解这个词？经过岁月沉淀的东西，成为人类文化的一部分，成为人类精神的一部分，显然没有国界。 特别是在当今世界，随着全球化的发展，和平与发展的主题在世界上扎根深远，文化没有国家的区别，一切财富都是人类的财富。3 .根据上述分析，我们可以看出雨果是什么样的人？明确：作者是一个头脑清晰、有正直良知和公正立场的人道主义者。三、板书设计板书一：充满赞美之情板书2 :应得之分通过指导学习，学生可以清楚地把握文章的主题，感受雨果的人道主义精神，同时学会用对比和反