四年级语文下册 渡河少年 1教案 长春版_第1页
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四年级语文下册 渡河少年 1教案 长春版_第3页
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文档简介

渡河少年教学目标：1.体会文中描述的景象，感受语言美。2.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1.理解重点词语、句子含义。2.体会人物的内心世界及内在精神。教学过程：第一课时 一、谈话导入：1.板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2.今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。3.课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二、读书指导。1.学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。2.课文共几个自然段？3.分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？4.读后讨论：课文分几段？5.指名按照部分来读课文。三、品读感悟，体会内涵。1.快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2.作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3学生交流有关句子。4组织讨论： (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。 (2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？ (3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合14自然段想一想。 (4)赏析“滑进”一词的妙处。 5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。 (1)出示一组句子。 (2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。 组织学生交流。 (3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。” 谈谈对“奇葩”的理解。 此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）第二课时一、学生有感情的朗读课文。1.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5.渡河少年为什么要感谢这位老人？6.渡河少年在这封信中会怎样写？7.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第1012自然段。给学生提示：不理落满彩霞的河水衬衣书包奇葩少年蹿上脊背跑了水线四、识字、写字1.认读字中注意“葩”的读音是p，而不是b。2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。五、作业：（任选其一）1.找出文中的比喻
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