大象的耳朵教学设计

大象的耳朵教学设计教学目标知识和技能1.能识别7个新单词，能写8个新单词，掌握2个复音单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，并把问题读好。3.理解课文，并能说出大象的想法是如何改变的。4.结合现实生活，谈谈对“人家就是人家，我就是我”这句话的理解。过程和方法猜谜游戏被引入了新的班级。教学中应注重师生互动，采用同桌互学、互交流等多种方法突破教学难点。情感、态度和价值观知道自己与众不同，你必须坚持做自己。教学中的重点和难点强调1.能识别7个新单词，能写8个新单词，掌握2个复音单词。2.大声朗读课文，告诉大象的想法是如何改变的。困难根据生活的现实，谈谈对“人家就是人家，我就是我”这句话的理解。教学过程：一、新课引入猜测老师：同学们，上课前，老师有一个谜语。请猜猜看。1.给我看看谜语：脸上长着一个长鼻子，他把一把扇子挂在头上。四根粗柱子，辫子。(打动物)2.展示答案图片。学生真的很聪明。这个谜语的答案是一头大象。你见过大象吗？你能告诉我你最喜欢大象的什么吗？今天我们将一起学习关于大象的一课。3.在黑板上写字，一起阅读。第二，复习新单词1.复习“驾驶火车”的新单词。(展示课件)像达意竖杆舞痛扇耳朵迷遇到兔子，然后变得不安，头痛，最后只需要别人。第三，理解内容，阅读问题。1.读课文，数数课文。有几个自然通道。2.找出：课文中出现了哪些小动物？大象、兔子、羊羔、小鹿、小马、老鼠3.想想看：课文主要说什么？4.指导学生阅读问题。(1)提问：小兔子说，嘿，大象，为什么你的耳朵耷拉着？小羊也说：“大象，为什么你的耳朵耷拉着？”他对自己说：“他们都这么说。我的耳朵有问题吗？”我怎样才能让我的耳朵竖起来？(2)学生尝试阅读。(3)学生猜测这些问题应该读什么语气。(4)教师应该示范阅读。(第一句：惊喜；第二句：怀疑；(3)担忧和困惑；(4)思考。)(5)学生再读一遍。四、精读课文，品味感受1.听录音，默读课文。2.学习课文中自然的第1至第8段。(1)按姓名和章节大声朗读。(2)想一想：大象的耳朵长什么样？大象耳朵的特点是什么？(像一个粉丝。大象有大耳朵。)(3)找出哪些动物指出了大象的耳朵问题。当兔子说大象的耳朵时，大象怎么回答？他怎么想的？“我生来就是这样的。”大象此时可能正在思考，奇怪的是我的身体看起来像这样。(2)后来，当其他小动物如羔羊和小鹿说大象有奇怪的耳朵时，大象说了什么？你怎么想呢？表演：“大象也很沮丧。他对自己说：“他们都这么说。我的耳朵有问题吗？我必须竖起耳朵。“A.这个句子告诉我们什么？B.引导对“自言自语”含义的理解。(我对自己说，大象对自己说话。)C.想想这句话：此时大象的思维发生了什么变化？(起初，我没觉得有什么不对劲我决定竖起耳朵。)让我们进行一次小组讨论。如果你遇到这种情况，你会怎么想？(5)全班交流。过渡：大象想出了什么办法让自己的耳朵竖起来？这种方法有效吗？3.学习课文的第9 12段。(1)按姓名和章节大声朗读。(2)小组讨论：大象想到了什么？结果如何？(大象用两根竹竿竖起耳朵，但结果是，虫子会在它们的耳朵里飞来飞去，在它们的耳朵里跳舞。结果，大象还是放下了耳朵。这样，小虫子就再也进不去了。当一只小虫子来的时候，大象用它的大耳朵拍打它，小虫子就被赶走了。)(3)你知道象耳的功能吗？(名称)4.学习最后一段自然段落。(1)一起读最后一段自然短文。(2)用水平线画大象的单词。(我最好让我的耳朵耷拉下来。人家就是人家，我就是我。)(3)此时大象的思维发生了什么变化？(他决定放下耳朵，做回自己。)(4)小组讨论：如何理解“别人就是别人，我就是我”这句话？(5)根据生活实际，说出名字，引导学生说话。V.教师总结男孩和女孩，我们每个人看起来都不一样，每个人都有不同