案例评选 《绝句》教学案例及反思

案例评选绝句教学案例及反思有关说明1、教学背景（1）教学对象：小龙门中心小学三年级（1）班学生（3）课时：1课时（4）教学准备：词语卡片、小黑板（绘制课本插图）2、教材分析本次教学内容选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）三年级上册第13课第二首古诗绝句。绝句描写了春天里杜甫草堂附近的春色，反映了春天生机勃勃的景象。本次教学摒弃以往古诗教学中，教师逐字逐句讲解，学生死记硬背的教学方式，让学生通过反复诵读，借助小黑板绘制的插图让学生展开想象，进一步理解诗意，体会作者的思想感情。课堂上也充分发挥学生的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标：知识与技能：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生学习古诗的兴趣。情感态度与价值观：理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。教学重难点：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。 2、通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们知道“诗圣”吗？（杜甫）你对杜甫了解多少呢？今天我们学习一首杜甫写的绝句，知道绝句的意思吗？（师可以简介）2、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。3、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。二、初读古诗。1、自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。2、检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。3、指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。三、理解古诗内容，指导朗读（一）学习第一、二句1、自由朗读，结合插图，思考，你看到了什么？（黄鹂、白鹭、翠柳、青天）2、理解第1句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？ 回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳树中唱歌。 3、理解第2句。问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一行白鹭飞上蓝天。 4、现在你的眼前是一幅怎样的画面呢？谁来告诉我这是什么季节的景色？师小结：这两句诗的意思就是两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌，一行白鹭飞上蓝天。（板书）5、这真是一幅有声有色的春景图，就让我们通过读来抒发对他的赞美吧！（二）学习三、四句1、诗人被眼前的美景所陶醉，这时他又被什么吸引了呢？2、指名读3、4句3、读了这两句诗，你有什么疑问吗？（1）理解第3句。问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？“含”字还可以换成什么字？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见西岭山上终年不化的积雪。（2）理解第4句。问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。4、“千”“万”是实实在在的吗？这是虚指，比如我们学过的“白发三千丈”“疑是银河落九天”。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。（板书）三、朗读、背诵。四、悟诗情1、透过此情此景，我们体会到作者怎样的心情？他会想什么呢？2、连起来将整首诗读一读，想象诗句描绘的画面。3、整首诗中，作者将黄鹂、白鹭的动与山、船的静结合在一起，静中有动，动中有静，多美妙呀！五、拓展杜甫一幅美妙的春景图历历在目，请同学们用画笔把这幅美景画下来吧。教学板书：绝句两个黄鹂鸣翠柳，（两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌）一行白鹭上青天。（一行白鹭飞上蓝天） 窗含西岭千秋雪，（从窗口可以看见西岭山上终年不化的积雪）门泊东吴万里船。（门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只）教学反思：一、利用图片，激发情趣在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。而本次我的教学注重了课文中的插图，我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用小黑板绘制课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。这样既省去老师大量的讲解，也免去学生学习古诗时容易产生倦意。二、注重朗读，体会感情在教学时，朗读贯穿整个课堂，从默读、自由读品析美读再到深情诵读，通过老师的引导、范读，让学生把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华