高考英语语法单项选择题解析汇编 牛津版

高考英语语法单选择题分析与编辑第一部分，高考单选考试点的介绍和建议趋势高考单一选择题考试点选择题主要用于调查词汇、语法、惯用法、交际语等内容，近几年高考中，对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考试逐渐淡化，而是结合上下文和意义，测试综合使用语言的学生的能力。解决这种问题的时候，要理解整体，理解语境中的意义，排除思维定置的干涉。测试点：1)冠词名词冠词每年出现一个问句，检查定语和不定式用法的差异。名词前没有文章。特别是常用术语和习语的文章使用。名词可以数名词，不能数名词。具体化抽象名词。名词的一般格、所有格和双重所有格；名词固定习语等。2)代词经常以对话的形式构成特定的语境。常考点主要是否定代词one，the one，ones，the ones和代词this，that，these，those，it的用法差异。3)形容词和副词的比较和倍数的表达(表达时特别注意原词和复数词的排序)；使用比较、顶层和修饰词(不定冠词比较或顶层使用；使用gano/not)；在特定背景下区分和使用近义词；几个形容词和副词的排列顺序；常用形容词和副词的惯用法(more A than B/not so much B as A)。动词短语每年考试一次。在设定题目的时候，通常会给出4个不同的动词短语，测试考生在特定上下文中理解和应用动词短语意思的能力。(平日适当注意短语的扩展意义积累)5)时态/语态动词的时态和语态多年来高考的重点难度逐年增加。从07年开始，从原来的8个动词时态增加到10个，增加未来时态和现在完成时间。每年调查两个以上动词时态的问题，动词的语音总是和时态一起审查。只有经常提出上下文或结构更复杂的文章，考生才能仔细分析上下文，做出正确的判断。(注意过去时态的特殊用法，语音的检验主义分析动词(vt，vi)主动表被动使用(sell、write、read、etc。）(6)非谓语动词包括不定式、ing形式和过去分词。中学英语语法的重点和难点。也是历年高考试题中的必修课。平均每人1-3题涉及这一部分，一般试卷分“ing形式”和“不定式结果”的差异。现在分词和过去分词用作定语和副词的用法比较。当分词用作属性时，不能使用分词完成时态。使用To have done(在诸如report /seem/plan的单词之后)。独立的主要结构，with复合结构，解释性副词，以及用作形容词的过去分词(seated，filled，devoted，determined，etc .）7)情态动词情态动词是一个大热点。解决一年一个问题通常有两个方面。一个是情态动词本身表达的意思(通常测试每个情态动词的特殊意义)。例如shall、wont、should、can、must、mustnt等。第二个是“模态动词have done”，意思是猜测或假想(注意在标题中识别该时态)。8)家庭吨2020年高考大纲没有什么特别的。If假设法、隐含虚拟法(without，but for，but that，If only)、混乱(显然有时间标记)、订单簿虚拟元子的实际音调(but，in fact，实际音调)9)在近年高考试题中，将并行连接词、从属连接词(代词或副词)放在同一个问题上苦思冥想，故意设置干扰项，提高考试题的难度，使考生能够分析沟通语境，理解句子之间、句子之间的逻辑关系。注：as正在使用中。That在使用固定的名字和名字。What和that名称之间的差异；请注意一些连接词的特殊用法(在时间表示中省略主语和be动词)。When，while中使用转折语义，特殊连接词的语义和使用。(10)所有翻转句、有力句、地方句等特殊句(例如，所有翻转功能和注意事项；在一些倒置的句子中，否定副词在句子的开头。所以在倒置的句子中使用，as(though可以翻转)引导让步条款的翻转；省略If的虚拟条件语句等。另外，在姜至文中强调特别的疑问句、姜至文和It的类似句子混合等。(11)沟通用语每年有一两个问题，用来测试考生的口头沟通能力。最近几年的大学数学能力考试主要是相互介绍、电话、感谢表达、意见、意见、猜测、说服等。生硬的汉语英语是绝对禁止的。12)本委一致的这种语法现象的检查频率不高，但应与其他语法现象混合使用。二、高考单选题趋势单独债券问题应该是测试基础知识的考试问题，基础知识问题在考试问题中要占一定的比例。特别是最近几年，考试问题的难度有所下降。但是几乎所有基础知识问题的设置都需要参考特定的语境，而不是特定的语境或基础知识的孤立。试题设计坚持上下文命题原则，纯语法规则的试题减少，英语能力、理解能力、逻辑推理能力的试题增加；要更加注重体现时代特征，结合社会生活和学生生活的实际，注意一定的道德教育渗透。1)继续突出“语境，加强意义”的命题原理，体现试题的稳定性和连续性。试题的难度比较稳定。2)考试问题将进一步扩大知识点的适用范围，加强学术能力的考试内容。注意强调动词考察，考试点命题将综合考虑语法知识点的考察。考试题会充分反映语法服务于语言的命题的原理。纯语法规则考试问题有所减少，考生的英语知识综合利用能力、理解力、逻辑推理能力进一步加强。4)考试题的设计将更加灵活，问题的增加，信息量的增加，强调上下文，增加对话形式的标题，更有效地测试考生知识运用的灵活性。第二部分：高考单一命题策略分析与解题技巧一、高考单一命题通用手段干涉设计之一：变更句子结构问题是以缩略句、疑问句、被动句、回文、强调句或子句等形式，避免考生熟悉的陈述语句结构，以提高难度，达到妨碍考生的目的。例如：1.when first _ _ _ to the market，these products enjoyed great success。A.introducing b . introduced c . introduce d . being introduced(when之后节约了they were)2.whom do you want to have _ _ _ _ _ _ the parts of the car together？A.fix B. to fix C. fixing D. fixed因为是疑问句，have后面的对象whom提到了句子的开头，事实上have sb .调查了do3.more attention should be paid _ _ _ good habits of reading carefully。A.for forming b . to form c . to forming d . in forming(pay attention to的to是介词，是一个容易拔出a或b的被动句。)，以获取详细信息4.how beautfully she sings！I have never heard .A.the better voice b . a good voice c . the best voice d . a better voice(这个问题调查了比较水平，问题消除了比较对象，than hers)5.you can hardly imagine the difficulty the single woman had _ _ _ her children。A.brought up b . bring up c . bringing up d . to bring up此语句中有have difficulty (in) doing，但difficulty在attributive子句中作为关系代词被引用，因此省略6.who would you rather _ _ _ _ the report instead of you？A.have written b . have to write c . had write d . have write类似于前面的第二个问题。)，以获取详细信息7._ _ _ _ _ _ _ _ _ what the six blind men said sounded！A.how foolis b . how foolish c . what foolishly d . what foolish(sound是联系动词，形容词要连为表语，但问题以感叹词的形式出现，所以很容易选出a，如果把这篇文章还原为陈述，就清楚了。)，以获取详细信息8.to all of you _ _ _ _ _ the honour for the success。A.belongs to b . belongs to c . belongs d . belongs介词短语出现在句子的开头，谓语动词出现在后面，那么该句子有可能是反串的。这句话是：“the honor for the success belongs to all of you .答案马上就知道了。是倒带9.could you give us the reason why you did nt do as _ _ _ _ _？A.were told b . to be told c . told to d . told(标题是补充性的句子。完整性.as you were told to do。）10.was it _ _ _ _ _ she heard with her ears _ _ _ _ really made her frightened？A.whatThat B.it；That C.that；which d . what；/标题还原似乎是强调句子：it was what she heard with her ears that really made.主题节突出显示11.Why！I have nothing to confess。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ you want me to say？(2020年上海卷)A.what is it that b . what it is that c . how is it that d . how it is that(这个问题也是有力的论题，疑问词what强调了。可以恢复为：It is what that you want me to say？)，以获取详细信息12.the managers discussed the plan that they would like to see _ _ _ _ _ the next year。A.carryout b . carrying out c . carried out d . to carryout(与前面的第5个问题一样，see后面的对象是关系代词that是plan，还原后的see the plan carried out。)，以获取详细信息13.it was back home after the experiement。A.not until midnight did he go b . until midnight that he didn t goC.not until midnight that he went d . until midnight when he didn t go这个问题把有力的句子和颠倒的句子混合起来了。)，以获取详细信息14.what surprised me was not what he said but _ _ he said it。A.the way b . in the way that c . in the way d . the way whichWhat he said是标语条款。名词子句在语法上知道名词或代词应该相当大。but是并行连接词。名词要和名词并列。所以正确答案是a。)，以获取详细信息故障排除提示：简化补充还原的方法把不熟悉的疑问句、颠倒的句子、被动的句子、有力的句子恢复成熟悉的句子。把引导定语从句的关系代词还原成从句。用完整的句子补充道略句，将名词子句简化为一个代词。干涉设计2:使用思维方式利用事故情况的影响设定问题是最容易欺骗考生的问题。考生们背了很多语法规则和单词的固定搭配，所以在制造问题的时候只注意熟悉的语法规则和局部的固定搭配，经常在没有完全掌握整个问题的干燥意义的情况下做出选择，结果犯了错误。例如：1.which do you enjoy _ _ _ _ _ your spare time，playing cards at home or taking a walk in the park？A.spending b . to spend c . having spent d . to have spent学生们对enjoy后的-ing动词很熟悉，不认为已经定型了，就选择a，但实际上enjoy的宾语是which，空格要填充