浅谈小学英语课堂中的教师评价

浅谈小学英语课堂中的教师评价【摘 要】评价是英语课程重要的组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。课堂是学生接触和使用英语的重要场所，课堂评价对于教师与学生都是必不可少的一个环节。科学、合理的课堂评价是成功教学的一部分。【关键词】小学英语；课堂评价；体态语；评价语；评价图；评价物英语课程标准要求采取科学、合理的评价方式和方法，对教学过程和结果加以及时有效的监控，以起到对教学的积极导向作用。课堂是我们教学的主阵地，因此，我们要在课堂上科学、合理地评价学生，促进学生综合语言运用能力的发展。下面我结合自己的教学实践谈谈如何做好课堂评价。一、常用体态语，拨动学生心弦一个高高竖起的大拇指、一个满意的点头、一个肯定的眼神、一个赞许的轻抚等等，这些无声的评价，会让学生感受到老师发自内心的欣赏，会收到意想不到的评价效果。1.运用眼神，关注学生。课堂上，眼神的使用能使师生达到心有灵犀的无声交流。课堂上，教师要目中有人，目光一定要洒向每一名学生。尤其学生回答问题时，要双目注视学生，或是赞许、或是期待、或是点拨、或是信任，无论什么眼神，一定要亲切自然，使学生在课堂学习中有如沐春风的感觉。2.运用表情，感染学生。当学生回答问题正确时，流露出高兴的表情；当学生回答问题欠佳时，面带微笑给予鼓励；当学生回答不上来时，脸上应是宽容、理解和鼓舞，或是用幽默的表情化解学生的尴尬。老师丰富的表情能让学生整堂课处于轻松愉悦的学习氛围中，使学生积极参与课堂学习。3.运用身势，影响学生。准确、恰当地运用体态语，可以增强感染力，使学生在轻松、活泼的氛围中学习。课堂上，教师频频点头或竖起大拇指给予称赞； 微微摆摆头或轻轻撅橛嘴以示鼓励；皱皱眉、摇摇头、跺跺脚表示错误。这样的肢体语言节省时间，吸引学生的注意力，提高了课堂教学效果。二、善用评价语，拉近师生距离 评价语是课堂教学中最常使用的评价方式。良好的语言是沟通师生情感的桥梁和纽带，恰当、灵活的使用评价语言会起到事半功倍的教学效果。1.评价语要及时准确。课堂上，教师要在第一时间对学生的语言表述或学习行为及时作出准确、有效的评价，评价滞后将错过激励、纠错的最佳时机，不利于教学与学生发展。教师如果只是一味地给学生唱高调,会使学生对自己的学习效果和能力有一个错误的判断。当然，学生出错在所难免，教师要考虑到学生目前的英语程度，如果在以后的课程中还会学习到，就应以是否达到“交际目的”为准绳，不必“抓住不放”，但是要给予必要的指点。2.评价语要简洁易懂。使用英语对学生进行评价，可以有效激发学生学习英语的热情。对于小学生，教师应尽量使用语简单化，口语化的单词或句子，学生容易理解和接受，如果学生不理解，就失去了评价语应有的意义，反而适得其反，学生感觉在听天书，会对英语望尘莫及。英语课堂教学中常用的评价语有：very good 、excellent,、good job 、well done、perfect 等，这些看似简单的评价性语言，却能给予学生学习上的肯定。3.评价语要分层多样。学生的学习能力和英语水平不同，课堂上教师的评价语言也应因人而异，富有层次性和多样性。每个学生在课堂上的表现不同，教师如果把他们的表现按A、B、C、D来区分，得A的同学可以对他说：excellent, wonderful, perfect, super, fantastic；得B的同学可以对他说：well done, very good, very well；得C的同学可以对他说：good, nice, not bad, Its OK. Thats OK.；得D的同学可以对他说：Come on.三、巧用评价图，激发学生兴趣评价图是教师在课堂上采用简笔画对学生进行评价。简笔画简洁、直观、生动，符合小学生的年龄特点，能有效吸引学生参与课堂，充分调动学生的学习积极性。教师在用简笔画评价学生的同时，还能适机借简笔画呈现教学内容，从而有效引导学生的语言操练。例如，六年级上册My weekend plan的阅读课，我画了月亮，让学生分男女竞赛，不仅激发了学生的竞争意识，还引出了文中的新词moon以及mooncake，呈现了核心句子Were going to the moon。再如，四年级下册My clothes和Shopping两个单元的学习，课堂上用提前画好服装作为评价，既激发学生的兴趣，还能在评价的过程中巩固服装类的单词。四、恰用评价物，保持学生兴趣评价物主要是自己制作的各式各样的物件，比如贴纸、卡片、各种纸制品等。评价物的使用要尽量与教学内容和教学过程相结合，让学生在评价的过程中加深对学习内容的了解，让评价物在教学中尽可能地发挥作用。比如，在学习和食物相关的内容时，制作一些食物卡片；学习动物相关知识时，制作一些动物图片。当然，评价物也可以是购买的学习用品等。只是，这种物质刺激手段建议最多一个月或一学期一次，频繁使用会蒙上一层功利的色彩，滋长学生浮躁虚荣的心理，使学生形成趋利的学习动机。恰当使用评价物，才能保持学生的学习兴趣，使学生真正体会到快乐。课堂教学评价是教师对学生的评估，能使学生及时看到自己学习过程中的优缺点。科学的课堂教学评价能够激发保持学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，激发学生发自内心的学习热情。同时，课堂评价也激励教师不断努力创新，实现教师评价作用的最大化和学生学习