五年级上册英语说课课件Unit7Lesson2Didyouhaveabigdinner鲁科五四学制三起31.ppt

山东科技出版社英语（三年级起点）五年级上册,Unit7Lesson2Didyouhaveabigdinner?,说课流程,教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发,教材分析之教材内容,本单元是本册课本的最后一个单元，教材内容围绕春节这一话题展开，很具有故事性，通过对重点单词及重点句型的学习，使学生能够谈论及描述春节。本课是本单元的第二课，在第一课中学生已经通过LiMing,Jenny和Danny之间的对话对中国过春节的习俗有了一定的了解，并能通过WhatdoyouusuallydoattheSpringFestival?Wevisitourrelatives/等句型谈论过春节的习俗。,本课围绕Jenny向LiMing和Danny询问去年LiMing家过春节的情况展开，内容趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论春节，询问别人过去的春节是怎么过的。本课将在第一课的基础上，通过对重点单词及重点句型Didyouvisityourrelatives?Yes,wedid./No,wedidnt.的学习使学生不仅能够谈论过春节的习俗，而且能够运用新学句型询问别人过去的春节是怎么过的。,教材分析之教学目标,Unit7Lesson2目标,语言综合运用能力,语言知识,语言技能,情感态度,学习策略,文化意识,（1）知识目标：1、能听懂、会说、认读、拼写单词：house能听懂、会说、认读单词：came，fun,country并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读句型：Didyouvisityourrelatives?Yes,wedid.No,wedidnt.（2）能力目标：能运用所学语言知识描述及询问别人过去的春节是怎么过的。（3）情感、策略、文化等有关目标：培养学生热爱并乐于发扬传播民族文化的意识。,教材分析之教学目标,教材分析之重难点,重点：1、能听懂、会说、认读单词：came,fun,country,house并能拼写单词house。2、能听懂、会说、认读句型：Didyouvisityourrelatives?Yes,wedid.No,wedidnt.难点：能运用所学语言知识描述及询问别人过去的春节是怎么样过的。,学情分析性格特点：根据小学高年级阶段学生好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久的特点。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习.知识基础:通过对Lesson1的学习，同学们已经对有关春节的习俗有了一定的认识，并掌握了许多与春节相关的单词、短语以及句型，同时，更建立起对春节这一话题的兴趣，为本节课的教学提供了很好的帮助，并奠定了良好的基础。,生活经验：同学们对中国一年中最重要的传统节日春节都有着亲身的生活经验和对春节这一节日的喜爱之情。通过对Unit6Christmas的学习，同学们已经对西方最重要的传统节日有了初步的了解，那么作为中国最重要的传统节日春节，同学们是更渴望了解它的。这成为同学们学习这节课的生活基础和情感基础。它们为本节课的顺利学习提供了很大的帮助。,教学模式,“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”,教学模式,教学模式,热身,新知呈现,练习,运用,测验,看图说词组,chant,图片和单词卡,问题辅助,观看视频,模仿跟读,小组操练,小调查,照片辅助,听音标号,读句填空,角色扮演,教学设计,Step1Warm-upStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Test,（一）热身导入激发兴趣,Step1Warm-up(1)Lookandsay教师用课件出示与春节习俗有关的图片，引导学生说出相应的动词词组如：buyflowers,gettogether,cleanthehome,setofffireworks,eatjiaozi,wearnewclothes,visitourrelatives等。设计意图：通过要求学生看图片并说出有关春节的词组，激发了学生的学习兴趣，也集中了学生的注意力。同时既对上节课所学知识进行了复习，又为本节课的教学做了很好的铺垫。,(2)Chant,clean,clean,cleanthehome;buy,buy,buyflowers;get,get,gettogether;wear,wear,wearnewclothes;visit,visit,visitrelatives;setset,setofffireworks.设计意图：Chant的形式容易引起学生的兴趣，也简单有重点地回顾了过春节的习俗，为本节课的教学打下了基础。,（二）创设情境直观演示,Step2Presentation（1）Lead-in：在课件中呈现教师自己春节期间的活动照片，师：Look!LastSpringFestival,Iwasveryhappy.Wereyouhappy,too?生：Yes/No.师：HowaboutLiMing?Letsfind.Ok?,(2)出示Listenandsay部分的图片，师：Whoarethey?生：LiMing,DannyandJenny.师：Whataretheytalkingabout?Watchthevideo,andchoose:Whataretheytalkingabout?()ASpringFestivalBChristmasCTeachersDay师：WhoseSpringFestival?生：LiMing.设计意图：通过线索性问题的设置，把学生成功地引入本节课内容的学习。,（三)分组探究听说结合,（3）师：Jenny向LiMing提出了一个有关他去年过春节的问题，快速浏览课文并找出这个问题。（教师用课件把两个问题展示，让学生选择。在展示时利用单词卡和课件图片学习单词house）Didyougotoyourgrandparentshouse?()WhatdoyouusuallydoattheSpringFestival?()师：LiMing又是怎样回答的？生：No,wedidnt.Mygrandparentscametomyhome.（利用单词卡学习单词came）,教师随即板书：Didyougotoyourgrandparentshouse?No,wedidnt.（4）教师问同学们，如果你是Jenny，你还想知道哪些有关LiMing去年过春节的事情，你又该如何询问呢？小组进行讨论，参考板书句子，提出问题，如：Didyouhaveabigdinner?Didyousetofffireworks?Didyoueatjiaozi?Didyoueatathome?,（5）教师引导学生阅读课文，看看哪些问题可以从书本中找到答案。LiMing是怎样回答的。通过学生的反馈教师把问句的肯定回答Yes,wedid.也板书在黑板上。（6）通过回答上述问题，教师引导学生找出关于LiMing过春节的其他信息，如LiMing说:“Weeatout.”“Itwasfun.”（利用单词卡和课件图片学习单词fun）（7）了解完LiMing去年过春节的情况后，教师问道：WasLiMinghappylastSpringFestival?生：Yes.师：Howaboutthisyear?WillLiMinggotohisgrandparentshouse?,生：Yes.师：Whereishisgrandparentshouse?生：Inthecountry.（利用单词卡和课件图片学习单词country）师：ThisisLiMingslastSpringFestival.Howaboutyou?Letstalklater,ok?First,letslistentothetapeandrepeat.,（8）Listenandrepeat听全文录音，逐句停顿，学生跟读课文，模仿发音。,Step3Practice,(1)Readingroupsanddoaroleplay小组合作，组长领着检查组员课文学习的情况，弄清新学的单词和重要句型。戴上头饰分角色朗读课文，星级评价。(2)Letstalk请同学们看教材Letstalk部分的内容，播放录音，学生模仿跟读后根据图片内容小组练习，然后上台展示，最后全班分组操练。,Step4Production,（1）Letsdo学生提前准备好自己春节时拍的照片。小组内通过询问找出与自己过春节时做了相同事情的同学。如询问的经历不同，则再继续问其他的同学。(这个活动的目的是通过学生之间的问答，找到与自己过春节时做了相同事情的同学，在活动的过程中能够运用这节课的重点句型Didyouvisityourrelatives/?Yes,wedid.No,wedidnt.),（2）DoasurveyAskyourpartnersabouthisorherlastSpringFestival.A:DidyoulastSpringFestival?B:Yes,Idid./No,Ididnt.,Step5Test,Completeactivitybooknumber1andnumber2.,结束语：,教师用课件出示春节习俗视频赏析。师：你喜欢春节吗？生：喜欢。师：春节是我们中国最重要的传统节日，作为一个中国人来讲，不论你身在何处，不管距离多远，都要回家和亲人团聚。从这个意义上来说春节对中国人来讲已经不单单是一个节日，而是对家，对亲人思念的一种寄托。所以，作为中国人，我们一定要热