北师大小学数学三下《5.1什么是面积》word教案 (12)_第1页
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文档简介

课题什么是面积重点难点学习水平授课模式新课程正在上课1识字理解运用教育目标：1 .知识目标：结合具体实例和实践活动，让学生认识面积的意义。2 .能力目标：让学生体验比较两个图形面积的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。3 .情感目标：让学生通过“摸摸”“比较”“排队”等多种操作活动来理解面积的意义，发展学生的空间观念。脾气脾气脾气脾气突破重点、难点的构想：通过观察、比较，让学生通过“摸摸”、“比较”、“排队”等多种操作活动理解面积的意思。教育媒体：实物操作，图形。教育活动：学生活动一、创景可疑。今天这节课的老师给你们带来了多少朋友，你不想知道那是谁吗？课件给你看三组照片。 我给你看一组照片。蓝猫的图形是同样的形状，大小不同。两张大小不同的人物的照片。大小不同的两个长方形。老师：看这张照片，发现了什么，有什么共同特征？(形状完全一样，是一个大尺寸)二、相互消除怀疑1 .面积意义老师：想想看。 你在日常生活中见过这两个物体吗？(生动的大脑，在同一桌讨论，集体交流)让学生们拿出自己的教科书和练习本，摸摸封面，发现了什么(书的封面大，练习本的封面小)取出准备好的一元硬币和一角硬币，用手摸，感觉谁小？ (一元硬币表面大，一角硬币表面小)伸出你们的手去想想。 你们的手掌大还是老师的手掌大，然后来讲台和老师的手掌比较，发现了什么？(老师的手掌大，我们的小)师：我们来比较一下物体表面的大小。总结：物体表面的大小就是其面积。板书课题：面积(4)提示投影了教科书42页的小正方形和大正方形。老师：这是什么？你找到什么了？(这是两个正方形，左边的正方形小，右边的正方形大)老师接下来给我看大圆和小三角形，分辨大小。老师：你能自制两个又大又小的图形吗？看图考虑。给出答案。思考。给出答案。观察。合作学习。读。思考。给出答案。(学生出手给你看报告)三、提出疑问1 .比较长方形和正方形面积的大小。(1)感知面积。让学生们打开教科书的第42页，用彩色笔涂上长方形和正方形，涂上颜色时，请考虑这两个图形的大小老师：刚才我们涂的部分是长方形和正方形的什么？那么，哪个图形的面积大呢？(2)比较长方形、正方形的面积大小。同学们请剪下附件二的图5。 这两幅图和我们刚才涂的两幅图一样大。 现在用你手里的工具来实际操作，看看这两个图形的哪个面积大(可以在同一张桌子上讨论)以及集体交流。四、实践运用(1)实物投影提示练习1题，下面的格子中哪个图形的面积大？(2)P43画画，在教科书上做学生。投影展示、学习、促进学生创作老师：你们画的图形面积有多大？为什么面积小？你们学习很棒，都是动脑筋的好学生。(3)向学生分发工作纸，哪个图形面积大？(投影展示学生的作业，集体交流。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)补充面积小的图形，使每组两个图形的面积相同。(投影提示作业、集体交流)五、总结评价今天这门课的同学
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