班主任工作范文之转化学困生的几点尝试

班主任工作范文之转化学困生的几点尝试 素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的英语教学中，由于种种原因教师不可避免地会遇到学困生，而且年级越高，学困生面就越广，很大一部分学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋突出，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋，因此我们一起来探讨一下小学英语学困生的后天成因及解决问题的对策。如何做好这些学困生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。曾经有位教育专家指出“学校是要十分重视对学困生的转化工作，转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”因此，我对学困生的转化进行了初步的探索。一、形成原因（1）受家庭环境的影响。大部分学生由于父母离婚或父母双方出国,因此没有良好的家庭环境和缺乏家长的正确引导。（2）学习基础不扎实。在学习基础阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了英语学习。（3）学习习惯和学习方法不端正，学习效率低。在班级中成绩差的学生往往是学习态度不够端正，诸如，欠交作业；上课多动，注意力难以集中；对小测试、考试成绩抱无所谓态度；抄袭作业等。最头疼的是布置背诵的作业时，学生难以保证质量。每次当我布置阅读半个小时的英语作业并由家长签字时，真正完成的只有半数学生，其他经常不完成作业的学生往往就是班级成绩比较差的学困生。可见，学习习惯和学习方法是否端正对学生成绩影响是很大的。(4) 智力因素：有些学生本身对语言不敏感，嘴巴张不开，一张开就打结，从而导致对英语学习失去兴趣。二、转化学困生的具体措施与方法。影响学困生的原因是方方面面的。因此，要转化学困生，应从根本入手：1.做好思想工作告诉学生英语并不难学，并教给他们一些学习的方法;多用激励法,鼓舞他们树立信心;常对他们说:将英语大声的读出来;还告诉他们:在老师心目中,只要是肯学习的孩子, 老师不管你以前怎样, 老师一样喜欢你们，并希望你们和别人一样棒。这些话是要学生明白：老师不歧视他们,一视同仁,对他们充满信心,从而使他们自己树立信心。2.端正其学习态度。我班的学困生都存在学习态度不端正的现象。他们学习没有目标，对于作业，马虎应付。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他们的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象,但是学困生学习态度的转变存在反复性，教师要经常关注他们，关注他们的心理变化，及时调整教育措施和转变计划。3.教给他们学习的方法。学困生成绩不好除了是因为学习态度不正确之外，还因为未掌握正确的学习方法，针对这部分学困生，我要求他们首先掌握好每单元的四会单词和句子。因此，在辅导时，我从抓四会单词入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学单词，扫清课文朗读中生词的障碍，在此基础上，辅导学困生把课文读正确、读通顺，再让学生朗读课文的过程中巩固词语、积累词语、理解课文内容，达到提高英语学习能力的目的。4要关心、爱护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。5及时了解学生，并对症下药。老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析学困生学习差的原因。6多辅导、创机会、激斗志、促成功。学困生由于基础知识掌握得较少，想一下子赶上是不容易的。需要制定一个循序渐进、持续发展的辅导计划。学困生虽然有了进步但没有继续获得引导，这样很容易前功尽弃，伤害他们继续学习的信心。这就需要教师在课后加强辅导，一方面为他们补习以前学过的知识，一方面辅导他们学习现在的功课，让他们和以前相比较，激发获胜的信心，使他们能尽快赶上其他同学。要改变后进生最重要的是找出原因，发现导致后进的心理因素再加以合理、正确的引导，改变后进生的“后进”心态，使他们树立学习和生活的自信心。三、取得效果。一份耕耘，一份收获，功夫不负有心人，经过老师们和同学们的关心、关爱和帮助，他们的自尊心和自信有明显的提高，同学们对他们的看法也在不断的改变，