北师大小学数学三下《3.1找规律》word教案 (2)

(北师范大学)三年级数学课程计划第一卷找规律教授设计培训目标：1，结合具体方案，探索乘法是通过全部十多个乘法计算来找出计算的规律。2、充分利用所学知识的先前作用，传递新旧知识的内部连接，形成基本的计算能力。3、学生们习惯于做乘法，这是整个十数乘以计算，可以解决几个简单的实际问题。教学沉重而困难：重点：导航乘数是用全部十数乘以计算来找出规律，掌握计算乘数的方法是用全部十数乘以计算。困难：探索乘数是用全部十个数的乘法计算来找出规律。准备培训工具：投影仪、幻灯片、教学图表、口述卡。课程体系：第一，创造情况，知识转移。1、测验，制作皮鞋卡。23=51=123=142=104=303=2200=602=2，是指计算竞赛，口语过程。5004=670=907=8600=通过回答明确：末尾有0的多个数字乘以一个数字，多个数字0之前的数字乘以一个数字，乘以结果后加零，多个数字后加几个零，再加几个零。(新知识学习的基础)3、(1)确认学生的答案(教师评价、学生评价和对自己的要求)(2)诱导主题特征：多位数乘以一位数。(3)介绍主题：今天我们继续学习乘法。(板书作业)二、新知识学习、合作研究1、学习“查找规则”(1)提出第一组表达式。51=510=5010=让学生独立计算，回答结果，思考你在制造问题的过程中发现的问题。学生会利用已经学过的知识和过去的经验很快就得出了结果。老师在计算上加了数字。同时，这三个问题的结果是5，50，500，每个问题发现比之前问题的结果多了一个“0”。学生们可以发现这个问题，说明观察力强，如果不能提的话，老师可以用“我有疑问”等巧妙的方法提出。学生们可能会将多位数(末尾有0)乘以一位数的计算法则。为了说明5010=？这个问题的计算方法和结果。那么教师应该鼓励，但也不急于肯定，可以引导学生观察公式：这个公式的元素有多少？生：两位数乘以两位数。准则：多位数乘以一位数计算的法则是否适合两位数乘以两位数，还有学生们探索的时候需要了解的地方。现在可以用其他现有的知识来说明吗？请学生在小组内讨论： (部门导游)报告交换：学生可以是：生1: 5010表示50个10加(或10个50)，可见数字是500。健康2: 5010=5025=1005=500学生在沟通过程中可能需要补充、讨论、完成，也可能需要另外的解释，合理的话，教师们肯定会，但要适当地控制刚才同学的研究是有根据的。下面再举几个例子。(2)提出表达式2，3:32=124=320=1240=3020=12040=1)学生回答方程，教师总结评价。2)交换3020、1240、12040的计算过程。2、法律的探索：(1)指导学生复习解题过程，观察三组方程式：51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1220=4805010=500 3020=600 12040=4800你在它里找到了什么？(2)学生讨论、交流：组里的同学互相交流，各自讲述自己的发现，让同伴互相补充和完成。(3)面板报告：集团代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，老师给予肯定。(4)摘要：系数是总十数的乘法计算法则，计算最末端前面的数字相乘，然后在结果乘积后加上省略的0。注：学生代表可以作出整体表达三、知识的使用、扩展和改进练习一下吧(1)投影27页“试试”附栏的内容。(。要求：a .独立完成，交叉确认和交换表。B.学生们互相评价，了解存在的优缺点，为班级之间的交流进行纠正。2)第27页“试试”第1题(情况也一样)。要求：a .解释图表的意义并提出相应的问题。B.绘制统计表并计算。C.交换，修订。2，练习：课本第27页“练习1”问题1，3，4。问题1:创建列车柠檬酸表(可用投影)。第3题：独立审查，列举，口头计算，制作统计表，组内相互调查。问题4:独立解决方案，交换报告。学生会不要求统一方程式，但可以鼓励有能力的学生试一试。)，以获取详细信息3、数学游戏：接力赛。完成第27页1练习5题。选拔冠军队。指导学生合作中出现的问题扩大练习：教科书第27页第2题完成。()=800 ()()=1260看看谁写得最多。第四，升华了。师生一起完成：这门课的收获是什么？你最感兴