北师大小学数学二下《4.1铅笔有多长 》word教案 (7)_第1页
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文档简介

铅笔有多长教学目标1.通过测量铅笔的长度，知道1分米和1毫米有多长，并发展空间概念和操作能力。2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.通过“估计和估计”和“测量和测量”等活动培养学生的估计能力。教学准备教具：米尺、1分硬币和几枚硬币(分组)。学习工具：学生使用的大约1分米和1毫米长的文章。切入夫妇谜语介绍。穿着华丽的衣服，他又瘦又长。写下美丽的文字，我需要他的帮助。男孩女孩们，开动你们的小脑筋，快速猜一猜。是谁呀？(铅笔)顺便说一句，让我们测量一下这堂课中一支铅笔有多长。(在黑板上写字)对话平台玩中学首先，了解分米。1.估计。首先，利用现有的经验来评估和发展学生的评估能力。上课前，老师悄悄地把一支铅笔放在每个学习小组的桌子上。快速找到它并把它放在桌子上。请睁开眼睛，估计这支铅笔与现有测量经验相结合的时间。在书上填写表格。b)沟通和报告。告诉我你是怎么估计的。2.采取措施。在估计的基础上，进行实际测量以验证估计结果。(1)学生对长度的估计似乎不同。如果你想知道这支铅笔有多长，你能想出一个有根据的方法吗？(用尺子测量)(2)动手实践。用尺子测量铅笔的长度，并在书上填写表格。(3)报告结果。由估计差距验证。3.大声点。通过交流，掌握1分米的实际长度以及分米与米和厘米的关系。(1)你知道10厘米有多长吗？用手显示长度。黑板上写着：10厘米等于1米。(2)引入分米。分米是大于厘米的长度单位。它可以用世界上的符号来表达。谁会告诉你这件事？(按姓名)你能用符号来表示分米和厘米之间的关系吗？请写下名字，其他学生将在他们的笔记本上完成。全班一起读公式。(3)活动。让我们用分米为单位测量教室里哪些物体大约1分米长。B.再次拿出尺子，迅速找出从哪里到哪里的距离也是1分米。C.按姓名报道。(4)观察尺子，然后讨论米、分米和厘米之间的关系。报告，写在黑板上，一起阅读。2.知道毫米。1.采取措施。指导操作并设置问题。每个人的桌子上都有橡皮。请用尺子测量橡皮的长度。以厘米为单位测量的物体长度有时不是整个厘米，因此无法获得精确的结果。如果你想更精确地测量一个物体的长度，你有什么方法？谁知道长度单位比厘米小多少？2.讨论一下。让学生尝试探索新知识，牢固建立新的认知结构并形成表象。1毫米有多长？它和厘米有什么关系？我们通过观察和练习获得了这些知识。(2)观察尺子，完成表格，然后讨论厘米和毫米的关系。(3)按名称报告。3.大声点。进一步加深我们对毫米的理解。请继续观察尺子，1毫米有多长？估计桌面上的学习工具，大约1毫米厚？再测量一次，检查一下你的判断？2.采取措施。解决问题，让学生真正感受到毫米的作用。我们已经知道毫米的长度单位，现在我们将用毫米来测量橡胶的长度。哪个数据比开始时更准确？学会做1.完成练习1。请先估计，然后测量。相比之下，谁估计的最接近？2.完成练习1，问题2。完全可以让学生独立完成，然后坐在同一张桌子上互相检查。在此之前，老师应该给出适当的提示
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