2020年师德建设年自查报告

师德建设年自查报告在实施汉江区教育局“师德建设年”的近半年中，我们把学校师德建设放在教师队伍建设和校风建设的首位，并做了一些工作。现将这方面的主要工作报告如下：1.严格的纪律：不允许在课外和休息时间上化妆课，也不允许以各种借口和理由进行任何形式的有偿家庭咨询。一旦有人举报，官方工作人员将立即被撤职，外部工作人员将被解雇。这种僵化的政策从根本上无条件地堵塞了乱收费和乱上课的问题，解决了个别教师“留在课堂上”和“课后补课”的问题，纠正了学校的风气。到目前为止，在学校进行的教学评价问卷调查中，我们没有听到或看到教师有偿补课的不良反应，从而维持了学校的正常教学。2、公开收费政策，坚决杜绝一切乱收费。在道德建设中，必须在每学期放假前书面通知学生家长下学期的各种费用，以便家长能够理解。每学期开始时，每个年级的费用和金额都要向全校公布。3.加强爱生教育，禁止体罚和变相体罚。在学校教育中，一些个别教师经常干预他人的学习，因为学生不能完成作业，因为他们自己学习或在课堂上捣乱，因为他们违反小学生守则和中小学生日常行为规范，采取不适当的变相体罚(例如在车站处罚等)。)。在这方面，一方面，我们应该对教师进行经常性的教育，以改变教师不适当的方法，提高教育的质量和效果。另一方面，我们也注重用制度来管理人。经历过这种现象的教师将受到批评教育，责令改正，受到大会批评，扣发奖金，取消预评价制裁。由于这种强烈的要求，体罚和变相体罚几乎正在消失，一种良好和谐的气氛已经出现。4、规范教学行为，坚决制止乱订购信息的趋势。在教学管理过程中，除了高等教育行政部门统一发布的教材和补充材料外，学校坚决禁止教师滥用个人资料。在这方面，如果有体罚教师的事情，一票将被否决。进入学校传播自己信息的“商人”将被没收并作为废纸销毁。通过综合管理，整个学校的教育行为得到了极大的规范，办学水平得到了提高，办学影响力得到了增强。因此，学校具有良好的校风，并带来了良好的社会反响。加强学校道德建设是一项长期而艰巨的任务。我们将继续努力，每年给学生家长、社会和上级领导一个满意的答复。为了全面落实我县年度活动对师德师风建设的要求。加强学校道德和师德建设，提高教师教书育人的良好形象，树立榜样，开创学校教育教学的新局面。因此，我们学校的领导一直非常重视校风和师资队伍建设，尤其是师德建设。他们坚持不懈地努力，并不断更新。他们还开展了一系列学习、宣传教育和民主评议活动。现将自查自纠阶段的相关内容报告如下：一.工作流程1.召开会议总结师德建设第一阶段，安排下一步工作。2.教师的自查活动已经开展。每位老师填写马场镇九年一贯制学校“师德师风”自我查摆表。在此基础上，他对自己的工作作风和道德问题进行了认真的反思和探索。他分析了5、评价反馈。根据教师个人考试的实际情况，分析材料、学生意见、家长意见等。一、学校征求意见和个人一致表现，做了全面分析，准确、客观地对每个班干部和教师提出意见，认真填写马场镇九年一贯制学校教师师德民主评议登记表，并将其纳入教师个人道德档案。6、接受学生、教师和家长的监督。学校公布了师德电话号码、校长邮箱和师德建设建议箱。二。措施到位1.领导重视师德建设，师德建设一直是学校的日常工作。学校领导非常重视师德工作。他们已经把师德和道德工作纳入学校工作的重要议程。他们召开了几次特别会议，研究和实施教师道德工作的各项任务。老师被要求学习公民道德建设实施纲要和中小学教师职业道德规范。为了达到最佳的学习效果，采用了灵活多样的形式，如自学、听辅导讲座、讨论和答题。同时，结合我校实际情况，马畅镇九年一贯制学校师德建设“221工程”已经实施。也就是说，在马畅镇的九年制学校里，20比20的教师道德建设规则是不允许的。教师必须严格要求自己，反省自己，在正常的教学工作中为学生树立榜样。2、加强管理，经常自查自纠学校领导把师德作为重点，在教职工大会上反复宣传，明确了要求。要求工作人员根据自己的工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订购教具和学生用品、体罚或变相体罚学生、上课不发言、课后不多发言等情况进行自查自纠。结合党员先进性教育活动，要求全体党员积极参与师德建设，配合学校开展师德工作，把师德建设与党风廉政建设结合起来，发挥党员的先锋模范作用，做师德模范。与此同时，设立了教师道德投诉箱，向学生和家长公布了学校的投诉电话号码，接受学生和家长对教师道德进行监督，对教师道德和学生道德进行了问卷调查，调查中发现的问题得到了学校的及时解决和纠正。三。反映的问题1.纪律观念不强，仍然存在早退、迟到和旷工现象。课堂上有接打手机的现象。2.一些教师不重视学生的身心健康，随意增加学生的课业负担，导致学生活动时间和睡眠时间不足。不能平等地与学生交流，耐心教育，没有完成与学生交谈的次数。让学生随波逐流，管不管，把学生的不良行为归咎于社会，归咎于家长。不重视对学生的心理健康教育。还有讽刺、挖苦、歧视学生、体罚或变相体罚学生。3.一些教师不清楚他们所教科目的课程标准要求、标准和科目结构。他们采用应试教育模式和注入式教学。在日常教学中，忽视了学生良好行为习惯的培养。不重视学生创新能力和实践能力的培养。不按照课程表上课，还有滥用艺术和体育等学科。学生不会根据常规考试和学期考试的组合进行评估。如果学生只根据分数来评价，那么学生只根据学期考试成绩来评价。3.一些教师不积极参与政治商业研究。教育观念陈旧，教育理论知识贫乏对教师在“准备、教学、审批、补充、考核”环节的工作要求进行了全面量化和跟踪监测，实施了定期与不定期、全面检查与个别抽样检查相结合的监测方法，促进了学校的规范化管理，逐步实现了科学化、规范化和高效化。建立公开、公开、公平的激励机制和竞争机制，促进管理科学化、规范化。4.加强监管学校设立了教师道德投诉箱，向学生和家长公开投诉电话，接受学生和家长对教师道德的监督，开展了教师道德学生问卷调查，及时解决和纠正了调查中发现的问题。此外，学校还将师德建设与教师队伍建设的