九年级化学 第二章我们身边的物质学案（无答案） 沪教版

学习课题：第二章 我们身边的物质 第1节 由多种物质组成的空气（1）学习目标： 知识与技能: 1、能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品；知道空气的成分及其体积分数； 2、理解粗略测定空气中氧气体积分数实验的操作和分析推理过程； 3、了解混合物和纯净物概念，理解空气成分保持相对稳定的基本原因。 过程与方法： 初步体验化学探究的过程，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于 交流与讨论。 情感态度与价值观：初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度。重点难点：1、探究空气的成分，2、纯净物、混合物概念的形成。学法指导：参照同步导学本节相关内容学习内容：猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。 （打一物质）问题情景： 1、空气看不见摸不着，但它的确是存在的，哪些现象、事例、实验可以证明它的存在呢？2、你能“捕捉”到它吗？有何方法？ 如： 、 、 3、怎样将你捕捉到的空气转移到另外一个相同体积的集气瓶中呢？自我阅读：阅读课本p27“拓展视野”并回答以下问题：1、舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了 2、法国化学家拉瓦锡通过 实验，第一次明确提出空气是由 和 组成的。3、英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，终于发现在空气中还存在着一种性质极不活泼的气体 。一、探究空气的成分1、空气中氧气体积含量的测定： 原理： 耗氧物质的选择要求： （1） 装置、操作：见课本 现象：（1）、点燃红磷后： （2）、打开止水夹后： 结论：（1）、反应的文字表达式： （2）、氧气的体积约占空气体积的 ；剩余气体约占 且 、 。 误差分析： （1）、结果偏小的原因： 、 、 。 （2）、结果偏大的原因： 、 。 其他装置图：2、 空气中各成分的体积分数氧气 氮气 稀有气体 二氧化碳 其他成分 思考：哪些现象可以说明空气中含有水、二氧化碳、氧气？二、混合物和纯净物1、混合物： ，组成、性质 。 纯净物： ，组成、性质 。2、 没有绝对纯净的物质，只有相对纯净的物质。判断：下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物？（填序号） 氧气 盐水 糖水 氮气 二氧化碳 铁锈 氧化镁 铁矿石 9海水 10蒸馏水纯净物 、混合物 学习小结： 达标检测：一、我来选1下列说法不正确的是( )A通常状况下，空气是无色无味的气体B通常状况下，无色无味的气体一定是空气C空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D空气中氧气的体积分数约为21%2下列气体不是空气中固定成分的是( )A氧气B氮气C二氧化硫D稀有气体3对于红磷的燃烧实验，下列描述不正确的是（ ）A燃烧时会发出大量的热 B产生大量的白烟C发出红色的火焰 D经过点燃才能燃烧4在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（ ）A木炭 B蜡烛 C红磷 D硫磺二、我来填5空气的成分按体积分数计算，大约是占21%，占78%，占094% ，_占003%，以及_占003%，所以说，空气的成分以和为主，其中约占空气体积的1/5，约占空气体积的4/5。6红磷能在空气中燃烧，说明空气中含有 ；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ；夏当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有_。学习反思：学习课题：第1节 由多种物质组成的空气（2） 学习目标： 知识与技能： 1、了解氮气和稀有气体的性质和用途； 2、了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的意义； 过程与方法：指导学生学会阅读、讨论，学会分析问题。 情感态度价值观：养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感。重点难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；2、空气的污染与防治。学法指导：1、通过阅读课本总结氮气和稀有气体的性质、应用。 2、通过讨论交流了解空气的污染与防治。学习内容：一、氮气： 性质： 物理性质: 化学性质: 用途：1、 2、 3、 4、 二、稀有气体： 性质： 物理性质: 化学性质: 用途：1、 2、 3、 4、 小结：性质 用途。三、空气污染1、 定义： 2、来源： 、 、 、 3、种类： ： 、 、 等4、 防治方法： 学习小结：达标检测：一、我来选1有六种物质： 汽车排放的尾气； 煤燃烧产生的烟尘； 化工厂排放出的废气； 江河湖泊蒸发出的水蒸气； 植物光合作用放出的气体； 人呼出的二氧化碳。其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（）A B C D2豆科植物在生长过程中需用的肥料较其它农作物少得多，原因是豆科植物根上具有根瘤菌，能直接固定空气中的某种气体成为农作物的养料，这种气体是（）A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体3下列物质中属于纯净物的是（ ） A某品牌纯净水 B清新的空气 C24K黄金 D氦氖激光气4目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（ ）A二氧化碳 B氮氧化物 C硫氧化物 D可吸入颗粒物二、我来填5空气质量日报的主要内容包括：首要污染物、空气污染指数和空气质量级别。 空气污染与空气质量级别的对应关系(表1)空气污染指数O505l1001011 50151200201250251300300空气质量状况优良轻度污染 I轻度污染 I中度污染 I中度污染 II重度 污染空气质量 级别IIIIIIIIIV2020年5月日我国部分城市空气质量日报(表2)城市首要污染物空气污染指数空气质量级别上海可吸入颗粒物 111 III轻度污染I天津可吸入颗粒物 82昆明 二氧化硫 61 II 良海口/ 24 I 优(1)上述城市中易出现酸雨的城市是 。(2)请依据表1和表2中的内容，确定当日天津的空气质量级别，并填在表2的空格里。学习反思：学习课题：第二节 性质活泼的氧气（1）学习目标：1、知识与技能：（1）认识氧气的主要物理性质。（2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫粉、红磷等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。（3）了解氧气的主要用途及与人类的密切关系。2、过程和方法：（1）观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。（2）学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力。（3）参与并体验科学探究的过程。3、情感态度和价值观：（1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。（2）养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。（3）认识物质的性质决定物质的用途。 （4）学会“一分为二”地看待事物 重点难点：1、氧气的化学性质 2、燃烧现象的描述学法指导：参照同步导学本节内容学习内容：一、氧气的物理性质在通常情况下，氧气是一种 、 的 ，密度比空气 ， 溶于水，在降温加压的条件下，氧气会由气态变成 的液态或固态氧气（雪花状）。二、氧气的化学性质1、能助燃(注：但不可燃)反应物质空气中燃烧的现象氧气中燃烧的现象文字表达式木炭红磷蜡烛铁丝硫磺2、 氧化性 氧化反应： 缓慢氧化：如 、 、 氧化反应 剧烈氧化：如 、 、 3、总之，氧气是一种化学性质 的物质。3、 氧气的用途1、 如 、 、 2、 如 、 、 学习小：达标检测：一、我来选1下面对实验现象的描述中，正确的是（ ）A磷燃烧时，会产生大量的白雾 B铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C木炭在氧气中燃烧时发出白光 D硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰2下列关于氧气用途的叙述，错误的是( )A用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量 B氧炔焰用来焊接或切割金属C液氧制成炸药，用来开山采矿 D液氧可用作宇宙火箭的燃料3焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为( )A氮气是无色无味且密度小B氮气的沸点低C氮气化学性质不活泼D氮能跟很多物质发生化学反应4下列物质在氧气中燃烧，能发出蓝紫色火焰的是（ ）A木炭 B硫粉C铁丝 D红磷5下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是( )6通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（ ） A非常活泼 B比较活泼 C极不活泼 D无法确定7下列反应从物质与氧起作用的角度看，是氧化反应的是（ ）二氧化锰A 氧化钙 + 水氢氧化钙 B镁 + 氧气氧化镁C 过氧化氢 水+ 氧气 D氯化氢 + 氨气氯化铵二、我来填8鱼在水中靠 呼吸；它呼吸的氧气来自 中，由此可推知氧气的溶解性是 。9做木炭在氧气中燃烧的实验时，可以将木炭放在_里或用_夹持木炭，在_上加热到_，再伸入装有氧气的_中。做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是 ，铁丝的一端系一根火柴的作用是 ；集气瓶里，放入少量水的作用是 ；可以观察到的现象是：铁丝 ，生成了一种 色的固体。10装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：（l） ，（2） 。学习反思：学习课题：第二节 性质活泼的氧气（2）学习目标：知识与技能：（1） 了解氧气的工业制法。（2）学习实验室制备氧气的原理，装置和操作。过程和方法：（1）进行实验探究活动，提高动手能力。（2）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多渠道获取信息的能力。（3）能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物性质选择收集方法。情感态度和价值观：了解实验是学习化学的重要方法，激发学生的学习兴趣。重点难点：实验室制取氧气的方法学法指导：参照同步导学本节内容学习内容：1、 工业制法：分离液态空气法1、 原理： 2、 操作过程：见课本2、 实验室制法：含氧（元素）物质的分解1、 用高锰酸钾制氧气（1） 实验原理： （2） 实验装置：见课本 发生装置：发生反应的装置 收集装置：收集气体的装置（3） 主要操作步骤： （4）注意点分析：讨论以下错误操作的后果 试管口不放棉花 试管口向上倾斜 试管中的导管太长 试管受热不均 导管口刚冒气泡就收集 实验结束时先熄灭酒精灯后移开导管 （5） 验满： 用排水法收集氧气： 用向上排空气收集氧气： （6）检验： 2、 用双氧水和二氧化锰制氧气（1） 实验原理： （2） 实验装置：见课本 发生装置：发生反应的装置 收集装置：收集气体的装置（3） 主要操作步骤： （4） 注意点 3、 催化剂：在化学反应中能 化学反应速率，但本身的 和 在反应前后不变的物质，起 作用。4、 两种制氧方法的比较项目反应物状态反应条件仪器、装置的选择高锰酸钾双氧水和二氧化锰学习小结：达标检测：一、我来选1下列说法中正确的是（ ）A在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用B氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化D没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气2在化学反应前后，催化剂（ ）A质量减少 B化学性质发生了变化C质量增加 D能改变其他物质的反应速率3如图所示，过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气。下列现象正确的是 ( ) A气球胀大，红墨水左移 B气球缩小，红墨水右移 C气球胀大，红墨水右移 D气球缩小，红墨水左移二、我来填4工业上制备大量的氧气是采用 的方法，其原理是利用液态氮的沸点比液态氧的沸点_的性质。蒸发液态空气时，_首先蒸发出来，剩下的主要是_。此变化属于 。工业上为了便于贮存、运输和使用，常把氧气加压到1.5107 Pa，并贮存在钢瓶中。学习反思：学习课题： 第三节 奇妙的二氧化碳 2课时学习目标：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、学习二氧化碳的实验制法；3、认识化合反应和分解反应的特点 ；4、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。5、初步学会运用各种媒体获取信息并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工处理。 重点难点：1、认识二氧化碳主要物理性质和化学性质；学习二氧化碳的实验室制法。2、从各种媒体中获取信息，并对信息进行加工处理。学法指导：注重联系日常生活学习本节内容，学会总结。学习内容： 第1课时一、在自然界中的循环 产生二氧化碳的途径： 、 消耗二氧化碳的途径： 、 、 、 。3、 物理性质及用途物理性质：在通常情况下，二氧化碳是一种 、 的 ，密度比空气 ， 溶于水，在降温加压的条件下，二氧化碳会由气态变成液态或固态（俗称 ）。用途： 、 、 、 、 、 。三、化学性质1、能与石灰水反应： （ ） 2、能与水反应： 、 （ 、 ） 3、 一般 、 4、不能供给呼吸，但不具有毒性。四、两种反应类型化合反应： 、形如 分解反应： 、形如 第2课时一、工业制法： 二、实验室制法：1、实验原理： （ ）2、实验装置：见课本3、操作步骤： 4、 注意点 学习小结：达标检测：一、我来选（每题只有一个正确答案）1通常状况下，二氧化碳的密度与空气相比（ ） A比空气大 B比空气小 C与空气相等 D无法判断 2据报道，某网吧由于管理不善发生火灾，现场除三位学生外无一生还。这三位学生采取的措施是一边用湿毛巾捂住口鼻，一边卧在地上向外爬行。他们逃生主要是利用了（）A、湿毛巾可以供给水分B湿毛巾能吸收二氧化碳C卧在地上是因为地面附近气压低D地面附近有毒气体较少，而湿毛巾可以防止灼热的空气烫伤呼吸道并吸收毒烟。 3下列操作中只发生物理变化的是（ ）A将二氧化碳通入水中 B将二氧化碳通入澄清石灰水中C将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中 D将二氧化碳加压降温压缩成干冰 4将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，石蕊试液会变成（ ） A红色 B紫色 C蓝色 D无色 5下列关于二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，也跟它的化学性质有关的是( )A. 人工降雨 B植物的光合作用 C. 灭火 D用作化工原料6下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（ ） A它能溶于水 B一般情况下，它不能燃烧C它的密度比空气大 D一般情况下，它不支持燃烧 7下列物质的名称或俗称与化学式能表示同一种物质的是 A冰OH2 B生石灰CaCO3 C石灰水CaO D干冰CO2 8实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（ ） A反应都不需要加热 B反应原理都是分解反应C前者用排水法收集后者只能用排空气法收集 D所用药品的状态完全相同9实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：检查装置的气密性 连接装置 加入大理石 加入稀盐酸 收集 验满 其中排列顺序正确的是（ ）A B C D 点燃加热10下列文字表达式表示的是化合反应的是（ ）二氧化锰 A铜绿 氧化铜+二氧化碳+水 B石蜡+氧气二氧化碳+水C双氧水 水+氧气 D二氧化碳+水 碳酸二、我来填11二氧化碳在空气中只占 ，但它是 作用中并不可少的物质之一。通常状况下，二氧化碳是一种 色 味的气体，其密度比空气的密度 ， 溶于水。在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称 。abc12如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题：（1）指出仪器名称：a： b： c： ： （2）瓶b中装的固体药品是 ；仪器a中装的液体药品是 ；（3）该收集气体的方法称之为 ，这是因为二氧化碳 ，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为 。13二氧化碳本身 毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人 死亡。因此在人群密集的地方要注意换气通风。如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行 试验。 14有以下四种置：从图中选择适当的仪器组装成符合要求的成套装置。（1）用 和 组合成高锰酸钾制氧气装置，用该装置制氧气，待实验结束时应先将 ，然后再 。（2）用 和 组合成制取二氧化碳的装置，若需要在实验过程中随时15树叶叶片不仅可以吸收一些有害气体，还可以利用光能把二氧化碳转化为淀粉和氧气，起到改善环境的作用。通常晴天时，每天每平方米叶片可吸收5g二氧化碳来进行光合作用，则：（1）淀粉中一定含有 元素，可能含有 元素；（2）某公园中叶片面积约为100万平方米，在一个月（按20个晴天计）内可以吸收二氧化碳气体 ；（3）空气中二氧化碳含量增加会引起“温室效应”，导致地球气候变暖，空气中二氧化碳的主要来源是 ，为了防止温室效应的产生可以采取的措施是 。学习课题： 第四节 自然界中的水（1）学习目标：知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况；了解水与工农业生产和人民日常生活的密切关系 了解水污染的后果及防止水体污染；了解水的组成及物理性质。能力目标 培养学生观察现象及查阅媒体资料，获取信息的能力。情感目标 培养学生节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。 培养通过实验研究化学的科学态度重点难点：探究水的组成学法指导：观察实验现象、分析现象并形成正确结论。学习内容：3、 水的存在（讨论） 二、水的使用（讨论）三、水污染及防治（讨论）污染物的来源： 、 、 防治方法： 、 、 （6） 节约用水（讨论） 节水措施： 、 、 五、水的性质（一）物理性质：通常情况下，水是一种 、 的 ，4摄氏度时密度最大，为 ，沸点为 。 （二）化学性质：1、能和二氧化碳反应 2、水的组成（1）电解水：装置及操作见课本 （向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是 ） 正极现象： 、 负极现象： 、 反应表达式 、 结论： （2） 氢气燃烧： 现象： 、 反应表达式 、 结论： （理论依据：元素种类在化学反应前后不变。）学习小结：达标检测：一、我来选（每题只有一个正确答案）1水是一种 （ ） 单质 化合物 纯净物 混合物A B C D2人体内含量最多的物质是 （ ）A 氧气 B水 C蛋白质 D脂肪3关于水的组成说法中正确的是（ ）A水是水元素组成 B水是由氢气和氧气组成C水是由氢元素和氧元素组成 D水的组成很复杂，至今没有明确的答案4不能说明空气中有水蒸气的事实是（ ）A 炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B夏天打开电冰箱看到有白雾产生C夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠D澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质5下列物质中属于纯净物的是（ ）A河水 B海水 C蒸馏水 D矿泉水6下列变化属于物理变化的是（ ）A 水电解 B氢气燃烧 C 呼吸过程 D酒精挥发7地球表面被水覆盖的面积约占（ ）A1/2 B2/3 C3/4 D4/58我国人均水量约占世界人均水量的（ ）A2倍 B1/2 C1/4 D1/89下列说法中正确的是（ ）A水有自净作用，因此不会被污染 B水资源非常丰富，无需节约用水C只要是无色、透明的水，就一定未被污染D随着社会的发展，人类需水量将会不断增加10我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该（ ）A减少饮水量，以节约用水B将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中C既要防止和消除水体污染，又要节约用水D在农业生产中尽量不用淡水浇灌庄稼，而是引来海水进行浇灌11水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。为防止水体污染，下列措施中可以采用的是 控制水中所有动植物的生长 生活污水先净化后排放 禁止使用化肥、农药 工厂废水经处理达标后再排放（ ）A B C D学习反思：学习课题： 第四节 自然界中的水（2）学习目标：知识目标了解净水的一些基本方法，会把简单的净化方法应用到实际净水过程中，解决实际问题。了解硬水和软水及其鉴别方法 设计并完成简单的探究实验能力目标 通过