《网络技术与教育应用》说课PPT课件

.,1,网络技术与教育应用（说课稿）,.,2,主要内容,课程的性质与作用教学目标、重点、难点教材与教学内容,课程总体介绍,教学资源建设学习者特征分析教学方法和手段,教学过程考核方式,特色创新与改革,可行性分析及教学设计安排,过程及考试安排,创新与不足,.,3,“网络技术与教育应用”,一、课程总体介绍,课程的性质与作用,网络技术与教育应用是教育技术学专业的主干课程之一，也是近年来随着网络技术的发展而新兴起来的一门学科。,1、课程的性质,程序设计计算机网络工程,现代教育技术导论教学设计,本课程是一门理论性与实践性都比较强的综合性课程，为了更好地应用理论指导实践，在课余时间中增加了网络实践教学部分，并将两者构成一个有机整体。,.,4,一、课程总体介绍,课程的性质与作用,2、课程的作用,通过本课程的学习，学生能较好的掌握网络教育的基本原理、网络教学活动的设计，以及网络课程开发的各个环节。能够积极参与海南省中小学校网络信息化的建设，并在自身教学实践中积极应用、实践，从而促进学校教学改革与教育信息化的建设。,.,5,一、课程总体介绍,教学目标、重点和难点,教学目标：,1、知识目标：,2、能力目标：能够参与海南省中小学校信息化网络教学资源的建设，并在自身教学实践中积极应用与提高。能够利用学校的网络教学平台及所学理论知识，设计并开展网络教学活动。,掌握网络教育的基本原理，并了解其理论基础及技术基础。明确网络环境下教师和学习者角色的转变，改变传统“教”与“学”的观念；熟悉网络教育资源建设与网络课程开发方面的基本知识；,.,6,一、课程总体介绍,教学目标、重点和难点,教学重点：网络教育资源的建设、设计并开展网络教学活动。,教学难点：与具体的学科教学相结合，设计并开展网络教学活动。,.,7,一、课程总体介绍,教材与教学内容,使用教材：,1、教材,武法提编著：网络教育应用，高等教育出版社2003年版本书系统地介绍了网络环境下的学习过程和网络学习资源的设计、开发、评价和管理，同时研究网络教育的现象和规律。章节知识点的划分前后呼应、相互衔接。,推荐教材：,祝智庭王陆编著：网络教育应用，北京师范大学出版社2004年版程智编著：网络教育基础，人民邮电出版社2002年版,.,8,一、课程总体介绍,教材与教学内容,2、教学内容,第一部分,第二部分,第三部分,网络教育的基本概念；技术基础；理论基础。,网络教育活动设计；网络教育支撑平台；网络教育资源建设；网络课程开发。,教学组织形式与教学模式；网络教育评价。,.,9,二、可行性分析及教学设计安排,教学资源建设,1、学校的毕博网络教学平台，为我们开展网络教学活动实践提供了物质基础；2、学校良好的硬件环境和校园网的畅通，为网络教学平台的有效使用打下了坚实的基础。,.,10,二、可行性分析及教学设计安排,学习者特征分析,本课程的教学对象为大三的学生，具有以下特点：1、具备较强的计算机操作能力、信息搜集与处理能力；2、学习过现代教育技术导论、教学设计、多媒体教学课件制作等专业课程，为网络教学过程的设计及网络资源的设计奠定了基础。3、学习者有一定的自主学习能力，并且大部学习者配有电脑，能够在课余时间参与到网络教学实践活动中。,.,11,二、可行性分析及教学设计安排,教学方法和手段,角色扮演法,1、教学方法,基于网络的问题探究式教学法,创设情景问题表征方案设计尝试解答评价结果,案例教学法,典型“网络教育”案例分析过程模仿实践,扮演“教师”设计网络教学“过程”与“资源”开展实践总结反思,课堂：,多媒体课堂讲授法,课外：,.,12,二、可行性分析及教学设计安排,教学方法和手段,利用多媒体教学系统，进行课堂理论教学。利用网络将课堂教学延伸到课外，实践开展网络教学活动。,2、教学手段,.,13,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教育的基本概念及学科性质；网络教育应用的理论基础；网络教育应用的技术基础。,第一阶段：基础知识,教法：多媒体课堂讲授法,.,14,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教学策略与学习活动设计；网络教育应用的多种形式；网络教育支撑平台。,第二阶段：,教学内容：,课堂教法：,课外教法：,讲授法案例教学法,基于网络的问题探究式教学法（根据知识点安排网络实践教学活动的时间）,.,15,案例教学法,西南大学网络教学平台,分析理论内容,.,16,基于网络的问题探究式教学法,创设问题情境,问题表征,方案设计,合作解决问题,评价总结,目的：使学习者初步体验利用网络开展学习活动。,.,17,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,网络教育资源的开发与集成；网络教育资源的建设与管理；网络课程的设计与开发。,第三阶段：,教学内容：,课堂教法：,课外教法：,讲授法案例教学法,角色扮演法,.,18,案例教学法,西南大学网络教学平台,分析理论内容,.,19,角色扮演法,扮演“教师”,设计教学资源、过程,开展教学活动,评价总结,目的：使学习者以“教师”的身份，体验网络教学活动的设计与实践过程。,.,20,三、过程及考试安排,教学过程（四个阶段）,第四阶段：,网络教学模式；网络教育评价；网络教育质量认证。,教法：多媒体课堂讲授法,.,21,三、过程及考试安排,考核方式,以课程技能点为考核点，以教师评价、学生自评与互评等多种评价形式进行考核。1、在学习课程之初必须使学生明确考核内容和考核形式。2、注重过程、成果及综合能力考核。具体形式为：总成绩平时成绩(20%)+网络实践(30%)+期末考试(50%),.,22,四、创新与不足之处,特色与创新,课程理论与实践联系非常紧密，达到了“理论指导实践”的教学要求。各阶段采取了不同的教学方法，通过递进式能力培养，最终实