英语计划总结之英语模拟课堂总结

英语模拟课堂英语节目综述为期一天的小学英语模拟班竞赛已经圆满结束。在此期间，共有来自中小学和乡村的八名英语教师展示了精心设计的课堂教学效果。从整个活动的角度来看，教师充分调动学生的主动性，突出学生的主体性和教师的主导性，创造有效的学习情境，与师生互动，探索建构，实现共同发展。评选活动为教师展示自我、全面了解和掌握全镇小学英语教学情况提供了良好的机会，有效促进了教师的发展和成长。但是，从事物的多层次、多角度的特点来看，它也揭示了许多值得思考和改进的问题，也就是说，下一步的工作目标应该集中在解决这些问题上。因此，这次评选活动的结论不是要完成，而是要站在新的起点上，寻找新的方法，解决新的问题，实现新的飞跃的开始。全体人员必须毫不犹豫地面对英语课堂教学，充分认识教学改革的重要性和紧迫性，实践新理念，用行动实现新目标。以下是整个活动的总结以及由此产生的问题和建议：首先，态度决定课堂教学的效果。从活动中可以看出，绝大多数参与的教师态度端正，认真积极，思想素质良好，但也有许多敷衍了事的地方。尽管他们的专业素质很高，基本技能也很优秀，而且他们在课堂教学中也有很多经验，但一堂课没有精心准备或准备不充分的结果仍然很差。我们主张，无论我们做什么，首先必须有一个严肃和正确的态度。一个人的能力不大不小，但态度上没有差别。作为一名教师，总是教育学生如何努力学习，如何解释他们敷衍了事的责任。另外。学生时代是智力的时代，我们这些从事工作的人不是根据智力而是根据态度来划分等级的！第二，我们不应该进入活动的误区。仅仅玩游戏不能教英语。新课程改革倡导小学英语教学活动的口语化，即为学生创造一个真实可行的活动场景。学习新知识并在情境中获得发展是一个正确有效的方向。然而，越来越多的教师片面理解和错误操作活动教学，认为课堂上说说笑笑，在生动活泼的气氛中制造一个场景，学生的身体动作就是“活动”。但是学生们移动了他们的四肢和大脑吗？经过激烈的活动，课堂知识能在学生头脑中储存多少？即使是学生也认为创造一个虚假而生动的课堂太难了，但他们必须在压力下参与。这样的课程真的有效吗？因此，教师不应该高高在上，而应该敢于“落地”，立足现实，冷静下来，做一些真正有益于学生的教学设计，让教学回归自然的本质。第三，在教学中渗透音标教学、短语教学、单词发音规则教学和单词记忆规则教学。小学英语要求较少的难度和更多的放松，只有听、说、读和少量的写作。因此，为了满足要求，老师开始一遍又一遍地朗读文章，形式多样，声音不同，节奏快慢结合。文章数量众多，老师煞费苦心地赞美老师和学生的忍耐力。然而，当老师回来问学生们发音时，学生们却没有勇气和能力去读刚才的！让我们反思一下为什么学生不能识别阅读，因为他们的重复阅读只能变成一个简单的机械运动，嘴巴会动，但大脑是静止的，他们还没有真正在大脑中建立这个单词的记忆标记。为什么学生知道？应该明确的是，教师应该在学生正确地接受之后，给予他们独立朗读的权利。再读一遍后，他们应该会有一遍又一遍地阅读的效果。他们不应该无所事事。第四，加强口语交流，提倡以英语为基础的教学，但不要片面或片面我不得不说，个别教师有深厚的英语基础，英语口语流利而专业。他们可以随心所欲地使用它，但是当他们看到学生的反应时，他们会感到困惑和不知所措。我们说过英语教学并不完全排除汉语的介入。一些老师试图避免说汉语的大“直言不讳”。一个简单的单词需要用英语来解释，但它不能总是表达确切的意思。学生们模棱两可，毫不相干。因此，老师和学生玩填字游戏和猜来猜去。它总是像一张无法穿透的窗户纸。这需要努力和时间。有什么意义？我们强调在教学中，重点和难点是突出的，要求学生准确地掌握他们想要的。他们必须在适当的地方清楚地解释它。所用的语言