小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本三

小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本三篇在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本三篇，希望能帮助到大家!小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本一教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。教具准备：计数器 挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。板书： 青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本二教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。2.出示情景图：观察，说出主要信息。大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题?(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化?(十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化)完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。(问题二)：大青蛙比小青蛙多吃多少只?小青蛙比大青蛙少吃多少只?列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法;完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”3.P25 2看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢?问“跳下去多少只青蛙”，怎样算?小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的列式： 38 5 = 33(只)4. P25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。提问：会出现什么现象?为什么?(有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。)讨论：有多少名小朋友没有座位?(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)列式解答。小学一年级数学青蛙吃害虫优选教案范本三教学目标 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱护动物的教育教学设计(一)学前准备1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书)(二)创设情境，激发兴趣1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生：56+30。师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2.小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)(四)实践运用，内化新知1.趣味游戏，练一练第3题。2.同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)(让学生完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)3.练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件)师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比