小学二年级语文《上天的蚂蚁》精选教案范文

小学二年级语言上天的蚂蚁选修课计划模式上天的蚂蚁告诉孩子们，巨人和小蚂蚁对“天空”有不同的态度和实践，只有努力才能实现自己的理想。是小学二年级语文上天的蚂蚁严格宣教案范文。请帮帮我！小学2年级语言上天的蚂蚁选定课程计划范元第一，激发兴趣，提出目标。1.你看到蚂蚁长什么样了吗？有人来说。黑板：蚂蚁。这只很小的蚂蚁做着不寻常的大事情。今天我们一起进入童话故事上天的蚂蚁，补充版书：上帝啊，生帝顺读两遍吧。请给学生打开课本第69页。学习有方向，目标是探索。2、提出学习目标。二、自主阅读、整体认识1、学生自读文本：自学要求：(1)，标出文章中的段落，用不认识的字画出学过的识字方法。(2)，想想课文主要说什么。3、考试单词、单词本文中的一些淘气的单词想和大家成为好朋友，看到他们跳出来(放了课件)，你们还认识他们吗？阅读经文：天际线不断望着鼓励和撤退。自信雄壮(1)学生阅读(2)阅读火车课文中谁身材魁梧，身体强壮？(男孩读单词)阅读句子：白胡子爷爷鼓励巨人：“试试吧！你很强，也许能上去。单击“你能升到天上！”用自信的声音回答。学习学生单词：填5个。第三，阅读课文，阅读整体意识。1.一起阅读和思考课文： (课件提供)为什么小蚂蚁和大巨人想做同样的事？谁说的？蚂蚁和巨人都想得到“天空”他们准备在哪里升天？黑板：原木(绿色)这是什么树？出示课件的金钥匙2.学生默读了1-3自然段，画了描述树高的句子。学生回答和读文章。(课件呈现)a，高度，高度插入天空高度。b，从茎上爬来，继续爬上去，就能升到天上。c，他抬起头来，脖子酸痛，看不到树梢。指导学生朗读，体会树的高低。3.这么高的树，巨人和蚂蚁看了以后各怎么办？还说什么？学生们在文章中找出巨人说的话-画，画蚂蚁说的话 和我(出示课件)先自学，然后再进行分组交流。阅读第一师学生角色学生们想用自己的话鼓励巨人，老师扮演巨人。帮助学生理解“延世”(认识到巨人的胆怯和懦弱，遇到困难就退缩)潘西巨人高度放弃2小蚂蚁怎么办？让学生们在课文中找出小蚂蚁说的话。学生们读文章，老师指导学生们朗读。(课件呈现)3老师和学生相互作用，扮演蚂蚁和爷爷，朗读课文对话(体会小蚂蚁的坚强、勇气和努力)板书蚂蚁做很小很小的努力4音轨：小蚂蚁的自信、坚定和勇气使他迈出了坚强的一步。一步一步地，小蚂蚁上来了，他又累又渴，想停下来休息多久，自己说：“我只要再上一步，就一定能上天堂。”一步一步往上走，小蚂蚁的力量太弱了，连巨人对他的嘲笑声也听到了，但他还是对自己说，只要我再往上一步，就一定能登上天空。5是的，没有比人更高的日子，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断努力才能成功(齐读)4.同学们，在这个时候，我们学习了美丽的童话，认识了自信、坚强、努力的小蚂蚁。让学生们带着对小蚂蚁的感叹再来读课文。四、课外延长1.学了这篇课文，你有什么收获吗？2.背关于努力的格言。五、增量读取包饺子的故事六、课堂测试1.蚂蚁巨人就是这样的小蚂蚁。把与意思相关的单词连接起来。很高，很健康，很有力量自信地直冲云霄身材魁梧，我能行七、作业：小蚂蚁升天了吗？请同学们展开想象的翅膀，继续讲这个美丽的故事。小蚂蚁在向上爬的过程中遇到什么挫折和困难？小蚂蚁怎么面对？下节课给老师和同学们听。板书设计：天上的蚂蚁(努力)巨人小蚂蚁体型大，力气大，力气小遇险后退失败成功小学二年级语言上天的蚂蚁选修课计划范文二教材分析：上天的蚂蚁是2年级1册11单元的主要文本。这个美丽的童话告诉孩子们，只有通过巨人和小蚂蚁对“天空”的不同态度和实践，努力才能实现自己的理想。文章短小精悍，情节展开对话，简明扼要，情节强烈，深受孩子们的喜爱。设计意图：根据新课程要求，低年级汉语课堂教学以词语教化为主，词语的理解和应用必须在具体的语境下，正确理解词语，理解课文内容，积累书面语言。于是，我主导了单词教学，进入第三阶段，第一阶段：对通天树的高度认识；第二步：体验巨人的懦弱。第三步：蚂蚁的努力。在情况下理解单词，然后反复阅读课文，掌握关键词，阅读重点文章，理解阅读中文章的意思，提高感情，使单词教学和阅读教学与水融合。培训目标：知识和技能正确、流畅、有感情地朗读课文，培养学生在情况下理解单词、体会文章意思的能力。流程和方法通过阅读、交流、讨论，培养学生的自主学习能力。通过巨人和蚂蚁的不同面貌，从对比中体会到“蚂蚁”的质量。情感态度价值体会蚂蚁的小力气，学习为理想不断努力的蚂蚁的精神。讲课重点：好好读人物的对话。教学困难：体会蚂蚁顽强的精神。培训准备：课件、蚂蚁、巨人的照片。课程体系：第一，对话被引入到新的课程中。孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们猜猜吗？今天继续学习课本上天的蚂蚁版作业吧。3、提问。第二，复习课文学生单词。1、课件提示单词：仰望天空，鼓励退出，充满自信，终于身材魁梧小老师教单词。3、齐读单词。4、免费，大声朗读课文，注意准确的发音。第三，学习课文(a)蚂蚁和巨人的形象比较这篇课文是童话。我们还学了那个童话吗？本文是谁讲了爬树的故事？贴上巨人和蚂蚁的画。让学生们告诉他们巨人长什么样，蚂蚁长什么样。(黑板：又高又小)指导学生带着感情读“身材魁梧的巨人，很小的蚂蚁”。(b)原木的“高”感觉巨人和蚂蚁要爬的树怎么样？默读课文，在文中找到描述树高的句子，用虚线画出来。指定句子。3、感情大声朗读这三句话。重点指南第一句：有一棵树，很高，插得高高的。(c)巨人的胆小白胡子爷爷把原木告诉巨人的时候，巨人怎么办了？指出巨人的言行。学生演出连任你认为这是什么巨人？子角色读巨人和白胡子爷爷的对话。读一遍，照本说句子。白胡子爷爷鼓励巨人说：“试试吧！你很强，也许能上去。单击_ _ _ _ _ _ _ _ _ _:“请尝试！_ _ _ _ _ _ _ _ _。(d)蚂蚁的努力巨人退了的时候，谁勇敢地站了起来？2，默读课文8-13，用水平线划蚂蚁说的话。指定蚂蚁的话。(共4句)第一句：我可以升天。(1)课件显示了这篇文章。这是什么声音？(3)谁能自信地阅读这篇文章？(？指定几个人读，评价，再比赛读。第二句：看地面，我是蚂蚁。(1)课件显示了这篇文章。(2)扮演白胡子的爷爷，指导学生读这篇文章。第三句：可以。(1)课件显示了这篇文章。(2)指导学生自信地朗读。(阅读免费考试，阅读指南，阅读比赛，捶胸阅读)第四句：一步一步地继续向上，一定能登上天空。(1)课件显示了这篇文章。2)蚂蚁怎样爬行？(？(3)朗读“一步步往上爬”“继续往上爬”“一步步往上爬”。(4)蚂蚁会中途停止吗？会撤退吗？你要放弃吗？(5)一起读这篇文章。你认为这是什么蚂蚁？同学们，现在你是这只勇敢自信的小蚂蚁了。选择你最喜欢的句子，阅读动作表情，自信，勇敢，不放弃。背读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。(表合作，师生合作)铜川树太高了，小蚂蚁一直在往上爬，想想他会遇到什么困难？A:强风把他从树上拉下来，把他打死了！小蚂蚁的身体有多弱，他冒着被风吹来的危险，一步一步地往上爬，勇敢地说(最后一句)b:大雨会把他淋湿，太阳会把他烤了。他仍然一步一步往上走，坚决地说：(最后一句)c:还有什么困难吗？一天又一个月又一个月，小蚂蚁遇到了另一个困难，但他继续爬，自信地说：蚂蚁有什么要学的吗？一起读课文。四、扩大蚂蚁即将开始漫长而艰难的旅程，看到一只向上一步的小蚂蚁，你会说什么？第五，深化主题我们相信，蚂蚁总有一天可以登上(引用)的天空，而巨人永远不能登上(引用)的天空。这个故事不是的勇气、自信、努力，而是将一件事引向成功，这说明了深刻的道理。板书设计：天上的蚂蚁不能继续退下，充满自信在忍耐努瓦巨人力量蚂蚁实现梦想白胡子爷爷小学2年级语言上天的蚂蚁选修课计划范文三讲课重点：巨人和小蚂蚁通过学习对“天堂”的不同态度和实践，体会到努力的意义。教学困难：从蚂蚁的话中认识到蚂蚁的小毅力，为理想不断努力的精神。学生分析：经过一年多的学习和训练，学生对识字、朗读、理解等的能力已经有了一定的发展，具有初步的自主探索的能力，发展了一些良好的学习习惯。培训目标：知道汉字，读单词。2.了解巨人和蚂蚁的不同面貌，通过对比体会“蚂蚁”的质量。3、正确、流利、感情用事地阅读课文。培训准备：1、传统教育媒体：彩色粉笔、黑板。2、现代教育媒体：计算机、电视、课件。设计理念：中华文化有着悠久的历史，语言教育历史悠久，积累了很多宝贵的经验。如何弥补现有教育和基于信息技术环境的教学优势，达到教学效果？1、强调学生的支配地位。学生作为学习活动的主体，将课堂时间实际还给学生，给学生充分的时间和机会去自主活动，这样学生才能在语言活动中学习阅读方法，提高阅读能力。因此，对于这门课的教学，我没有设计烦人的问题，而是抓住了描述原木的高句子，用文章说明巨人和小蚂蚁对“天空”的不同态度和做法，让学生有足够的时间阅读、理解和推迟，使学生积极成为学习的主人。2、阅读情况中间。古人说：“所以，书怎么读也不累，深思熟虑，很清楚。”阅读是传统教育的精髓，是语言学习的窗口，是学生认识文本的桥梁。一篇文章中包含的情感、思想、意境，从作者的“共鸣”到小读者，通过解释、分析、老师的话，学生接受的话，充其量也只是一个词、一个句子、一个概念，几乎没有孩子的深刻经验、感情的共鸣、思想的升华。要达到这个境界，必须反复吟诵、入境、自我阅读、自救，提高学生的理解和语言使用能力。不管采用的方法如何，实践都证明了课文是读的，只有让学生读那种味道，好的教学效果才会跟着来。我认为基于这种认识朗读的教学要读思想的结合，读联系，教方法。要在阅读中理解，在阅读中理解，在阅读中体验感情，在阅读中掌握技巧。因此，对于这门课的教学，我首先引导学生找到描述原木的高文，阅读木头的高文，强调天空的困难；然后指导学生们把自己当作巨人对待，在表演阅读中感到巨人在困难面前表现出的怯懦；最后，本文8愚人节3默读自然段，重读蚂蚁说的话，阅读，阅读，思考这种蚂蚁是什么样的蚂蚁，并以读者觉悟为基础，引导学生阅读蚂蚁的自信和毅力。与此同时，设计了多种阅读形式。自由阅读，个别阅读，旋转阅读，男女学生阅读，表演阅读，从课堂上带来文字的学生，对文本中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，理解只有通过持续努力才能成功的道理，培养学生积极乐观和战胜困难的勇气。3、合理使用信息技术。信息技术的发展和应用为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源、多种认知途径，创造了优越的环境和开放的创造空间。在教育中合理使用信息技术可以提高教育效率。将二年级学生的特点和课文内容结合起来，我可以描述课文中的生词，通天树高的句子，小蚂蚁说的三个句子，制作幻灯片，组合讲座内容进行展示，集中全班学生的注意力，激活学生的思维。总之，整个课程的教学设计，将传统教学与信息技术环境的教学优势互补，充分体现学生的自主性，在尽可能多的学生学习语言的实践活动中动嘴皮子、动手、动脑子，努力体现语文课程标准倡导的自主、合作的探究学习方式。老师及时指导，突出文字价值。课程体系：(a)对话简介今天老师给大家介绍一位蚂蚁的朋友！仔细看看这两个词，你知道什么？蚂蚁是普通的昆虫，重读单词。蚂蚁虽然是本课的生体，但通过多种途径知道了其发音，所以重点是渗透形式的规律：形式商标意义，声音表发音，引导学生对汉字的结构法感兴趣，培养学生对汉字的兴趣，对学生形成的识字有帮助的渗透。)，以获取详细信息同学们都遇到蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小的蚂蚁通常做什么工作？一只蚂蚁做不寻常的大事需要天。(黑板：上帝)那是天上的蚂蚁。4、今天我们一起进入了童话故事上天的蚂蚁 齐读的主题。(b)初读课文回到语文书第69页，自由地读课文，读正确的字，读文章，困难的部分再读几遍。2、单词识别。a:我想突出课文中的单词试试。你们认识他们吗？然后我读第一组单词。(开列车)请终于鼓起自信又酸又高，来试试吧抬起头，连连后退b:请看第二组单词。谁读？(课件呈现)体格魁梧，力气大正文中谁身材魁梧，身体强壮？(板书巨人，写得更大)一边读一边