小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案

小学六年级数学百分数的意义优化教案“百分比”在人们的日常生活中被广泛使用。学习百分比的相关知识可以帮助学生了解他们周围的世界，理解和解决生活中的一些实际问题。以下是边肖带给你的小学六年级数学首选教材百分数的意义的教学计划，希望对你有所帮助！小学六年级数学百分数的意义首选教材教案1教学过程：上课前三分钟交流讲一个故事大胆的小猴，和每个人交流，培养学生的信心和勇气。设计意图：上课前三分钟的交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟内给自己带来快乐、自由和成长。这个链接是老师和学生的最爱。学生们自信的主持，精彩的展示，丰富的内容，真是一场色、香、味的盛宴。学生展示的内容丰富，形式多样，如古代数学诗歌、数学家的故事、重要的数学新闻、数学习语、数学符号的起源等。这真的是五颜六色，各有千秋。小组交流、探究和合作学习首先，显示课前收集的生活百分比。设计意图：小学生应该在生活中学习数学，这是学生自己的数学。数学来自生活，必须回归生活。数学只能给生活带来活力和灵性。数学学习内容与生活的距离无疑是学生对数学缺乏兴趣的根本原因。它使数学学习活动变得生动、无生气。有鉴于此，数学的教与学应与生活相联系，注重实践体验，改变传统的“从书本上学习数学”为“在生活中做数学”，体现以问题解决为中心的生本教育理念。第二，群体沟通百分比的意义。百分比代表一个数字对另一个数字的百分比。是一个量与另一个量的比较。只能通过比较两个数量来生成百分比。只有一个数量不能生成百分比。百分比是比较两个数字的结果，所以它们也被称为百分比。设计意图：只有尊重学生主体足够的独立空间和足够的活动机会，让学生发现和获得自我，倡导合作学习和探究学习教学，才能有效促进学生的发展，创造开放、渗透、积极互动的课堂文化。三、小组交流读写百分比。阅读百分比时，注意百分比，而不是百分比。写百分数时，分子通常先写，然后是百分数符号。注意%的两个小圆圈应该是均匀的，不要太大，以免与分子混淆。在半分钟内写下10个百分比，看看占总数的百分比是多少，然后说出一个你喜欢的百分比。设计意图：通过小组交流，展示生活中发现的百分比的阅读和写作方法，进一步理解百分比的含义。四、团体沟通百分比与得分的差异。(1)不同的含义分数代表一个数值，也可以代表分数。百分比只能代表一个百分点。(2)不同的阅读方法分数是分数，百分比是百分比，而不是百分比。(3)写作方法不同。百分比后面应该是百分号，而不是分数。(4)分母不同分数的分母可以是任何大于0的自然数。百分比的分母是100。(5)不同分子分数分子必须是自然数。百分比分子可以是小数、整数，可以大于100，也可以小于100。(6)百分比无法估算；分数可以近似。(7)分数单位不同。分数单位是分数，而百分比单位只有1%设计意图：百分比来源于分数，不同于分数。实践证明，学生很难理解这一点，这是由长期学习所有权观念的负迁移造成的。学生们错误地认为分数和百分比是包含的。分数有一些属性，百分比也必须有一些属性。为了克服这个误解，我采用了分组的方式100发子弹的33，354，100 %, 1，333，541%的33，354%2.玩游戏。J女士考虑她的选择规则：两个人赢十次。想想吧。你赢了几次？赢得总数的百分比是多少？设计意图：学生可以通过寻找成语和玩游戏中的百分比来找出生活中的百分比，并将百分比应用到他们通常玩的游戏中。因此，此链接连接前面和后面。它的目的是让学生认识到生活离不开数学。数学很有用。它不仅有利于培养学生的数学意识，而且体现了“在生活中学习数学和有用的数学”。它符合以学生为本的教育理念，并在生活中寻找榜样。以学生为主体的数学课堂练习是数学课的重要组成部分，是进一步理解知识、掌握技能和技巧、培养积极情感和态度、促进学生深入发展的有效途径。因此，一堂数学课和练习是否有效将是一堂课的最后一笔。因此，课堂练习应该设计有挑战性的练习，通过游戏、猜谜语和跨境练习来吸引学生无意的注意力。当学生沉浸在问题情境中时，他们无意的注意会转化为有意的注意并倾向于支配，从而达到主动探究的目的。六.摘要请告诉我们你在这门课上的情绪比例。快乐是()张力为()%后悔占()%小学六年级数学百分数的意义首选教材教案2教学目标：1.让学生了解百分比及其在生产和生活中的广泛应用。2.让学生理解百分比的含义，能够正确、熟练地阅读和书写百分比。3.培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。教学的重点和难点：百分比的含义教学方法：指导自学预览提示；(1)找到生活中的百分比。(2)百分比是多少？(3)36%羊毛是什么意思？(4)如何找到一个数是另一个数的百分之几。教学过程：一、创设情境要求学生将预先发现的生活百分比带入课堂。要求学生展示他们生活中实际应用的百分比，并说出他们在哪里找到的。学生交换。在生产、生活和工作中，人们经常使用百分比。百分比的好处是什么？百分比是多少？今天我们将一起学习百分比。第二，引导探究，揭示百分比的特征。(一)展示教科书范例1、一条裙子，羊毛含量为36%，进行分析，并完成下表。一条裙子含有36%的羊毛。在这个句子中，单位“1”的数量是：这个百分比是()和()之间比较的结果。这个百分比表示：当你看到这个句子时，你能想到什么？36% 100的分母是什么意思？分子36是什么意思？学生分组学习，每个学生分组报告学习情况。学生活动与教师参与。百分比是多少？我们学习了分数。分数可以代表一个数的分数，也可以代表一个特定数的分数。百分比呢？学生发现：%是一个数字，表示一个数字是另一个百分比。百分比代表两个数字的倍数。百分比也称为百分比。(2)小组合作学习，比较百分比与分数的差异。接下来，让我们比较百分比和分数。有什么不同？通过合作学习，学生可以理解百分比和分数是不同的。为了区别分数和便于书写，百分比通常不写分数，而是用百分比来表示。在这个过程中的读写渗透率。做随机练习。通过比较，应该让学生理解。(1)百分比可能不是最简单的分数，例如，52%和38%。分子和分母不需要分开，而分数是不同的。(2)分子的百分比可以是十进制的，例如3.1%。分子也可能大于分母，例如120%，这与分数不同。(3)学会找出一个数与另一个数的百分比，并揭示该百分比的含义。给出例子1。学生在小组中完成交流。第三，学生反思学习过程回顾刚才的学习过程，你获得了什么？四、多层次实践，巩固和深化1、per(1)谁的百分比最小？这个组里有小一点的吗？(2)百分比是多少？请读出一半的百分比。300%是什么意思？(5)在这组百分比中，我们可以看到百分比的分子有一些小数，一些整数，一些大于分母，一些小于分母。这是为什么？2.读下面的句子，回答老师的问题。(1)中国的耕地约占世界的7%。(2)中国人口约占世界的22%。问题：这两个句子中的百分比表示谁在和谁比较？你觉得这两个词怎么样？及时对学生进行思想教育。3.三峡库区分为重庆库区和湖北库区。重庆库区面积占三峡库区面积的85%，湖北库区面积占三峡库区面积的百分比是多少？完成课本中与练习1相关的练习。小学六年级数学百分数的意义首选教材教案3一、教学目标：1.让学生知道百分比。2.理解百分比的含义。3、能写百分比。4.区分百分比和分数的区别。5、让学生在各种活动中，培养比较、分析和辨别的能力。二、教学难点：理解百分比的含义第三，教学过程：(一)、引百分、教百分阅读法。1.百分比的推导老师：近年来，我们学生的近视率引起了极大的关注。根据去年年底的统计，我们学生的近视率如下(由媒体显示)老师：这里有三个新数字。它们分别是：18%，49%，64.2%。你还在哪里见过这样的数字？2.暴露话题学生展示他们发现的百分比。老师在黑板上写了一本书，并有选择地总结了它：似乎生活中确实有许多这样的数字。数学上，这样的数字被称为百分比。那么百分比是什么意思呢？百分比是多少？关于百分比还有什么？在这节课中，让我们一起学习。(2)、突出百分比优势，教学写作1.突出百分比在比较中的优势老师：每个人都关心我们学生的近视。作为老师，我们当然应该更关心我们学校同学的近视。以下是老师调查的二、三年级学生的近视情况(见表格)近视总度数近视总度数近视百分比二年级20 2三年级25 3老师：二年级的近视总数是多少？三年级怎么样？哪个年级近视比较好？你如何比较？你可以先在草稿上写和算。学生反馈：可能有50或100的公分母。老师选择分母是100的问题：为什么分母是100？(用于比较)2、写作教学老师：二年级的近视人数占总人数的10/100，可以写成二年级的近视率是10%。当我们写百分比时，我们在分子10后面加上一个百分号。当我们写百分比的时候应该注意什么？(用百分号小圆圈写小点)那么三年级的近视人数占总数的12/100，怎么写呢？生来就写在这本书的草稿上，取名为生活版。(3)、百分比显著性，1.指导百分比的重要性老师：三年级的近视率是12%。这两个数字之间有什么关系？老师：也就是说，三年级的近视率是12%。(三年级近视人数为总数的12/100)(板书)老师：二年级10%的近视率是什么意思？(二年级近视人数为总人数的10/100)(板书)2.自主理论老师：那么谁能告诉我们，我市小学生的近视率是18%，中学生的近视率是49%，高中生的近视率是64.2%。轻声说话。学生反馈说，老师选择学生近视率来表示意义。老师：当你看到这些信息时，你想说什么？3、小组说老师：通过对这些百分比的介绍，我们都简明清晰地看到了学生近视的严重性。事实上，百分比在我们的生活中被广泛使用。学生们刚才也发现了很多。你能告诉我们你在小组中找到的百分比的含义吗？学生反馈，老师选出小组代表说老师：说到这么多百分比的含义，百分比到底是什么意思？老师总结：学生们刚才说的非常接近。百分比是一个数字对另一个数字的百分比。(写在黑板上的意思)(4)区分百分比和分数的差异1.识别老师：让我们看看下面的百分比，看看谁是谁？显示：小鸡的数量是鸭子的75%。绳子的长度是铁丝的51/100。(51/100可以改写为51%吗？)显示：一堆煤重87/100吨。(看看下面的分数是否可以改写成百分比？为什么？)2.除法摘要：分数可以代表一个特定的数字或两个数字之间的关系，而百分比只能代表两个数字之间的关系，不能跟在一个单位后面。3、加深理解判断(1)绳索长度为29/100；(2)绳索长度为29%米；(3)分母为100的所有分数都是百分比；(4)百分比的分母是100(5)巩固实践老师：让我们简单回顾一下。这一课我们学到了什么？你能写百分比吗？1.写下以