山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第六单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火（第一课时）学案（无答案） 鲁教版

第一节燃烧和灭火(第一小时)课程要求：认识到燃烧、缓慢氧化和爆炸的发生条件，了解防火灭火、防爆措施，认识到燃料完全燃烧的重要性，认识到化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会的重要自然资源，认识到氢、天然气(或甲烷)、液化石油气、气、酒精、 了解汽油、煤等燃料对环境的影响，了解选择环境污染较少的燃料的石油是由多种有机物组成的混合物，了解我国能源和资源短缺国情，了解资源综合利用和新能源教育内容分析：燃烧和灭火是鲁教版九年生化第六单元第一节的内容。 本课题包括燃烧条件、灭火原理和方法、可燃物和爆炸物安全知识介绍三个内容。 本课题共需2小时，该设计为第一时间。受教育人员分析：我班主任的教室学生基础很好。 大多数学生是否有独立完成研究实验的能力，通过组织讨论的方式得出了结论。 所以以组成小组实验性探索的形式，且学生在学习本课之前已经积累了一定的化学知识，对燃烧的现象也有一定的理解，特别是对实验性探索感兴趣。 本课的重点是燃烧条件和灭火原理，学生可以通过探索、分析来总结。学习建议：结合上述教法的选择，指导学生采用以下学习方法1 .观察法2 .通过实验探索学习方法3、小组合作学习法4 .比较、分析和归纳法让学生逐步把握“提出问题创建假设设计方案进行实验小组讨论做出结论”这一科学实验的方法。学习目标：1 .知识和技能：(1)通过探讨燃烧条件和灭火原理，认识燃烧所需的条件和灭火原理和方法(二)初步了解火灾自救知识；2 .进程和方法：(1)通过探究燃烧条件和灭火原理，了解探究问题的方法(2)初步学习从“燃烧条件”的破坏中获得“灭火原理和方法”知识的比较和转移能力。(3)教科书通过分析和评价实验现象、设计意图和优缺点，培养分析能力和对实验方案的评价能力。3 .情感态度和价值观：(1)通过认识燃烧条件和灭火原理，知道一切事物都有规律，认识规律，把握规律，使事物向一定的方向发展，避免灾害，造福人类，从辩证的角度看问题。(2)利用化学知识说明生活中的问题，使学生对化学有强烈的好奇心和探求欲，并通过“灭”的标记使学生认识到中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。(3)培养合作好、思维勤奋、认真、创新、大胆、实践的科学精神。(4)提高日常生活中的防灾意识，注意安全对策。重点：燃烧条件和灭火原理和方法难点： (1)燃烧条件和灭火原理的应用(2)方法的设计和实施实验准备：药品：棉棒(2根)、蜡烛(2根)、小石子、滤纸、小木条(1根)、玻璃棒(1根)、小炭块(1根)火柴(1箱)、水(1根)碳酸钠(固体、浓溶液)盐酸(1:4、浓)(各15份)。 包括学生带来的药品。 此外，白磷、红磷、铜片各一份仪表：酒精灯(1个)、烧杯(1个)、烧杯(1个)(500 ml )、白磁板(1个)、坩埚钳(1个) (各15份)。 另一个镊子(1个)(导管2个，烧杯(500 mL1只，1万ml3只)学习过程：教育的潮流教师活动学生活动树立意图创设场面引进新课程在PPT课件中展示一些有关燃烧的照片。教师指南从“钻火”到现在的液化石油气的使用，人类几乎每天都与燃烧“接触”，对燃烧了解多少？ 这是我们今天需要研究的课题燃烧与灭火。看提高学生的兴趣激发探索的欲望。师生相互作用探索新知问题 :你看过很多燃烧的场面，通常的燃烧方式有什么特征？学生想起思考，并作了总结。结合生活的实际，得到燃烧的特点培养学生分析和总结问题的能力。提问回想生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要什么条件？学生思考后进行小组讨论在教师指导下，学生分析、总结燃烧条件，培养学生归纳能力。归纳归纳学生讨论的结果，根据归纳学生的预想组织学生小组进行了探究实验研究实验1 :物质燃烧需要什么条件？学生将教师提供的药品和仪器，或者本组携带的药品和仪器分组，做出实验方案的设计、实验探索、证据收集和结论。动员学生学习主导性，培养学生认真的科学态度、实验探索能力、实验操作能力和合作与交流能力。教师活动学生活动树立意图组织学生交流与讨论，初步获得和投影燃烧必要的三个条件。学生讨论总结燃烧需要可燃物、氧气(或空气)、燃烧所需的最低温度(也称为着火点)三个条件。培养学生分析和总结问题的能力问题 :这三个条件是必须同时具备还是只具备一个？ 事例分析证明。思考加深对燃烧条件的认识【组织学生探索】研究实验2 :在教科书的118页进行实验师生共同完成了这个实验培养学生认真的科学态度【组织学生交流讨论】在教科书的实验中发生了什么现象？这些说明了什么问题？教科书的实验和你们小组设计的实验相比，有什么优点和缺点呢学生讨论共同作出结论，小组代表发言，由成员补充。学生和教师一起完成了研究实验，培养了学生的手能力、观察能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 培养学生对实验方案的评价能力和质疑精神。问燃烧在社会生活中有哪些应用？学生回答后，展示了PPT课件中生活中使用的一些照片学生讨论、发言和看结合生活的实际，说明化学在生活中的重要作用，使学生感受到学习化学的乐趣。问如果控制不当，燃烧会给生活带来什么灾难？学生回答后，在PPT课件中展示了一些燃烧灾害的照片。学生讨论、发言和看让学生认识到事物的两面性。 让他们确立纪律，使事物向一定的方向前进，避免灾害，创造给人类带来幸福的思想。 激发对灭火知识的求知欲。教育的潮流教师活动学生活动树立意图师生相互作用探索新知问题 :如果发生火灾怎么办？ 怎么灭火？探究实验3 :小组比赛：各组尽量多想办法，把烧杯里燃烧的蜡烛熄灭。学生分组设计实验方案，探索实验，收集证据和得出结论。根据实际生活经验，了解燃烧与灭火的关系，了解灭火的原理和方法。应用学到的知识，激发学生兴趣，提高自主参与意愿【组织学生交流讨论】你是怎样熄灭燃烧的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？学生发言，学生评价，总结实验结果灭火的原理和方法。把知识从感性认识提高到理性认识媒体演示：灭火的原理和方法(一)去除或隔离可燃物；(2)可燃物与空气隔绝(3)将温度降低到起火点以下学生总结培养了学生的归纳能力。爱国思想教育“提问”请大家回想起汉字写成了“消失”，这体现了灭火的哪个原理？这充分体现了我古代人民的智慧和中华文化的博大精深。学生讨论发言让学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧，培养他们的爱国精神。了解生活，应用新知识投影)讨论和交流。讨。(1)炒菜时油锅里的油不小心着火的话，怎么处理？ 为什么？(2)装满垃圾的纸箱着火，怎么处理？ 为什么？(3)森林火灾时的有效办法之一是：为什么在火灾蔓延到铁轨之前把树木砍倒？学生思考、讨论和回答掌握灭火原理，让学生了解到化学知识在我们的生活中，学会了用化学知识解决生活问题。教育的潮流教师活动学生活动树立意图知识转移，学习和使用在幻灯片上播放：1995年12月8日，由于克拉玛依特大火灾，288名中小学生被埋在火海中，灾难震撼了全国，专家呼吁大家要了解防火知识，学习如何逃生。【组织学生交流讨论】: 楼宇火灾和自助：如果你家发生火灾，怎么避难？学生回答后，展示PPT课件在火灾中救出的照片。学生讨论、发言和看提高学生安全意识，掌握消防安全知识反省收获，课外开拓交流反省通过这门课程的探索，你得到了什么知识，有什么新的感觉？课后实践活动和工作学生完成学习结果的评价工作：1、调查校园灭火器的种类、适用范围，掌握使用方法2 .教科书P131的练习题提高学生自学和课外实践活动的能力法庭检查：纸比煤容易燃烧的原因是()a .纸接触空气的面积大于煤b .纸的起火点高于煤c .纸比煤起火点低d .纸比煤密度小2、夜间发现液化石油气泄漏，应采取紧急措施()a .向室内喷水，溶解液化石油气，防止燃烧b .打开灯，仔细检查泄漏源c .打开所有门窗通风，关闭气源阀门d .打电话报警，请维修员修理3、某商学院女生宿舍发生火灾，4名女生从6楼跳下当场死亡，因此专家们都必须学会如何逃脱防火知识。 在高层建筑物的下层发生火灾，火势不能很好地熄灭的情况下，呼吁下一个逃脱措施是不正确的()a、沿着楼梯快速下降b、用湿毛巾堵住口鼻c，爬行，寻找安全出口d，关上门，沿绳子落下在4，010-3010的“赤壁之战”中，曹操率百万水师乘船渡过长江，势头很大，但周瑜的火攻和孔明被“借”来的东风大败而逃。 在燃烧的3个条件下回答：(1)周瑜对曹军的连续木船使用“火箭”，“火箭”使木船着火的原因是(2)起火后曹军的一部分船脱出，这些船没有烧毁的原因是_。(3)孔明“借”来的“东风”不仅给曹营吹火，还为燃烧提供了_，使火更加强烈。5、为探索燃烧条件，甲、乙、丙设计的实验装置如下图所示。 在250mL烧杯中倒入200mL热水，放入少量白磷，烧杯口盖上薄铜片，铜片一端放入少量用滤纸吸水的白磷，另一端放入少量红磷。白磷的起火点为40，红磷的起火点为200； 吸入或接触五氧化二磷粉尘，与黏膜表层、眼睛、皮肤水分反应形成磷酸，局部有较强的腐蚀性刺激作用，严重者可引起中毒性肺炎、肺水肿根据上述实验，回答以下问题(1)铜片上白磷燃烧的现象是化学方程式，铜片上的红磷和热水中白磷不燃烧的原因分别是，因此物质燃烧的条件是(2)甲级同学设计的实验装置中铜片上的白磷燃烧了一段时间后，红磷也燃烧了，这可能是原因所在(3)用认为应该选择同学的实验方案最好的大烧杯复盖的目的是什么？回顾一下，通过这个课程的学习，你的收获是什么配置作业：助学金P88-90先教后反省：本节课最大的亮点是引导实验方法的运用。 教师灵活引导状况，学生灵活实验探究。 在重视学生对科学知识的掌握和理解的同时，也重视学生在活动中进行科学探索和分析推理的体验。 学生活动中的参与意识、合作精神、实验操作、探索能力得到最大发挥，对知识的理解和认识水平、分析问题，解决问题的能力在探索中得到提高。 教师扮演组织者、领导和合作者的角色