小学五年级语文《对子歌》精选教学教案三篇

小学五年级语文对子歌精选教学方案三篇对子歌以“汉语的独特形式对联”为主题展开。 旨在向我们展示对联这一汉语词汇的独特艺术形式及其语言魅力。 以下是小编带给大家的小学5年级语文对子歌精选教育案的3篇，希望大家能帮助！小学五年级语文对子歌精选教学教案1教育目标：认识一十二种文字，写六种文字，认识四种笔画。2 .朗诵背诵对子歌。3、理解汉字的变化过程，唤起学生对汉字的爱。教育重点：认字，写字。教育准备：1、铅字卡。让人生探索重大节日的名称和起源。3 .寻找风、云、电、日、月等自然现象的特征和变化。课时数： 3小时第一课教育内容： 1、熟读对子歌2、学生字教育过程：一、揭露问题，引进新课程。同学们在我们的生活中有很多有意义的话，今天我们学习对子歌组。 让我看看对子歌二、练习朗诵对子歌。1、师范读2、学生随访。3 .自由读对子歌4、指名读、男女学生合作读、鼓掌读。三、学习铅字1 .在对子歌中画出出生字。出示铅字卡在火车上读。中：打开ri窗看到什么？太阳也叫做日日部独字日光，日，日出，日月。月：月份月份独字月、月、正月、岁月风：风一打开窗户，风就进来了风部半包围风云、风车、风力和口风云：云云二部上下构造云海，云雨，青云注意云字的演变雨：雨部独字体注意雨字的演化过程雨，雨，雷雨，大雨电气： dian纵部独字电车、电脑、电工、电视教识字方法：笔画、测验和比较第二课教育内容：指导书教育过程：一、复习生字和对子歌二、指导书：独字应在虚宫格内写在中央。要重点指导新的学习行程。 强调下雨四点应该向右走，最后一个字出来。第三课课程内容：完成课后练习教育过程：一、加强复习：阅读朗读对子歌的活字卡片。二、完成练习1、填写小组内的同学合作填空报告。 为什么你最喜欢那个节日？你知道什么节日？二、一说还可以指导学生在小组内交流讨论自己知道的自然现象知识，进行春风吹、冬风吹等推测游戏。三、作业设计：请把你在教室学到的自然现象的相关知识告诉爸爸妈妈。四、板书设计：大屏幕：日月风云雨电演变过程汉字家(一)对子歌日月风云雨电小学五年级语文对子歌精选教学教案2教材分析本节课是小学语文长春开设第十册第一板块课的教学内容。 诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千年来工资一直流传，至今仍具有很强的生命力。 本版本由对子歌 . 郑板桥题联赠渔民 . 茶酒联趣篇短文构成，其内容围绕“中文独特形式对联”主题展开。 旨在向我们展示对联这一汉语词汇的独特艺术形式及其语言魅力。 进而激发学生对汉语的兴趣和热情，今后可以学习。 在生活中不断积累和运用，使对联这种语言艺术在学生心中绽放异彩。本文摘自清代康熙年间车万育创作的声律启蒙。 学习的目的是让学生首次理解“对子歌”和“对子歌”这两种语言表达的特征，指导学生充分认识到“对子歌”是汉语的宝物，认真理解学习，利用课后练习题进行扩展，达到学习的目的。 现在，我们学习对子歌，不仅能锻炼学生的语感，对学生的习作也有很大帮助。学习者特征分析同学们并不是不知道对联，正月里做对联和其他活动，对对联有大体的印象，但是更不了解。 能巧妙设计，激发学生们的学习兴趣，一定能让大家把握对子歌的特点，进一步激发学习欲望。教育目标知识和技能：知道一个单词，写三个单词。过程和方法：课前预习，收集相关对子歌，在教师的指导下，能够有节奏地朗读。 背诵对子歌情感态度价值观：初步理解“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式表达的魅力。教学方法：在教学过程中完成读写任务，在理解课文内容的同时，指导学生朗诵，体会反复吟诵中对子歌的特点。教育的重要难点：1.初步理解子歌有什么特点。2 .通过本课的学习结合自己的学习成绩，在学过的古诗中可以找到符合对偶特征的诗句，可以说这些词是相对的“学习使用”。教育的过程1 .引入对话，介绍“对”同学们，你们见过联合吗？你们在哪里见过(正月贴在各户门上)谁能告诉我它有什么特征吗？ (自由发言)大家说的都很好，对句是对偶的句子。 对偶是用对称的字句加强语音的效果。 例如，下面的词语远离问题。 子歌的内容涵盖了天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等虚实的对应。 从单词到双胞胎对.三字对.七字对到十一字对，分韵并排，声调协调，节奏大，工作整齐，义理健康，抑扬顿挫少，朗朗开口，从中得到语音.词汇.修辞训练。 古人在学律诗时，首先学会写对句。 学好对句是学好律诗的基本工作之一。 因此，以前，补习班的学童应该先学习“对子”来享受对话。【设计意图】从现实生活开始，给学生带来亲近感，激发学生的学习兴趣，使学生更快入境。二.自由朗读，学习基础知识蓑苏艳“蓑”原是草雨衣的象形字。 因为和草有关系，所以后来增加草书的头部写作“蓑”。 蓑衣是由草和头发制成的防雨工具。 给你看照片感觉直觉【设计意图】学生理解“蓑”的由来，给予学生直观的感觉，有助于记忆汉字。指导书“蓑”的下部是“衰”，不是“哀”。2 .“鸿”的“钧”学习可以通过观察、练习来写，教师相机指导。【设计意图】一边锻炼学生的观察力，一边写信给学生，让学生充分锻炼空间，相信学生、教师会成为学生学习的指导者。3 .重读对子歌，指导朗读1 .在组内阅读。2 .教师示范3 .指导朗读。4学生建议自己不明白的地方。5联合沟通.探讨。6再次朗读，感受到一对整齐的结构美、和谐的音韵美、精致的内容美、深厚的意境美。7 .寻找一下，对子歌中包含着它们的相对语言。八组讨论：这些相对语言中，哪个语言不懂？9 .试着背诵一下。(1)自由背诵；(2)桌子相互背对背。 (3)小组背诵。 (4) .个人背诵。10 .学生展示自己收集的对联。【设计意图】通过让学生阅读意识，充分阅读达到背诵的目的。 同时交流质疑解答疑问，使学生更容易理解。4 .思考和交流1 .从课文中选出一句话，试着和同学们交流一下，看看对子歌有什么特征。2 .在你学过的古诗词中，那些诗句和词句是否符合“对偶”的特征？老师也收集了一些【设计意图】让学生感受到对子的魅力，激发创作欲望，使对联这种语言艺术在学生心中大放异彩。5 .扩展和运作一读一遍，这个对联有好几种读法，体会这种读法的意境。水山山表明秀秀晴晴雨雨总是奇异的请写下来。溪对谷水对() 峻岭对()【设计意图】检查学生知识掌握情况，训练学生创作能力。小学五年级语文对子歌精选教学方案3教育目标1 .认识一个生字，写三个字2 .在教师的指导下，可以根据对子歌的节奏朗读、背诵对子歌3 .初步理解“对子歌”和“对子歌”的特征，感受到这种语言形式表现的魅力。教育的准备1 .生字卡或识字教育课件2 .有关的对子歌3 .指导学生事先收集对子歌，预习。安排课程一个小时的课相关资料时语和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直以工资传承，至今仍具有很强的生命力。 从前，从私塾幼儿开始训练这种文学修养，对声调、音律、格律等有着严格的要求。 因此，也产生了一些声律方面的着作，其中清朝康熙年间车万育创作的声律启蒙是其代表性的一种。 声律启蒙是训练儿童应对，掌握声韵法则的启蒙读物，分为上下卷。 按韵编排，网罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等虚实的对应。 从单词对到二字对，从三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗开口，从那里接受语音、词汇、修辞训练。 从单词到多个单词的层次成对，像唱歌一样读。 其他所有的语言，比四个词更有滋味。 这种读物在启蒙读物中具有独特的性格，不会持久。 明清以来，训蒙骈句、笠翁对韵等书都是用这种方法写成并广为流传的。设计方案1教育的过程一、引进对话，介绍“对”。对偶是对偶的意见。 对偶是通过对称词句加强语言的效果。 例如，下面的词语远离问题。 子歌的内容涵盖了天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等虚实的对应。 从单词到二字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，分韵排列、声调和谐、节奏好，正义健康，抑扬顿挫少，从中接受语音、词汇、修辞训练。 古人在学律诗时，首先学会写对句。 学好对句是学好律诗的基本工作之一。 因此，老补习班的学童首先学习“对子”。二、自由朗读，学习基础知识。蓑苏艳，“衰”原是草雨衣的象形字。 因为和草有关系，所以后来增加草书的头部写作“蓑”。 蓑衣是用草和棕色做的防雨工具。 指导书要强调“蓑”的下部不是“哀”，而是“衰”。2 .“鸿”、“钧”的学习通过观察，可以练习写作。三、重读对子歌，指导朗读。1 .在组内阅读。2 .教师示范阅读。3 .姿势、延长、语调的高低变化。4 .试着寻找一下，对子歌中包含着什么样的相对语言呢？5 .小组讨论：在这些相对语言中，你不知道哪个语言？ 目前正在集团内进行交流，利用工具簿解决问题。6 .阅读对子歌的节奏感和节奏，团队比赛。四、扩大和运用。1 .让我读一读。 这是杭州孤立山公园内的对话，都是用榻榻米音写的，而且能够重读，起到了绘画的作用。 先认真读，读节奏，读节奏，背诵，试着给必须积累的学生画画，说上下两连的话是相对的。水山处处秀丽222666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666晴雨和雨总是很奇怪2 .请写下：小川对谷水对险峻岭对。蓄积熟读背诵。 能够知道“萼”、“鹭”等单词的意思。设计2教育的过程一、引入新课程。二、读和读，背靠背。1 .学生自读，感知对偶的修辞方法(一)正确朗读下列对句：(2)可以根据熟读背诵。(3)边读边想。 有什么共同特点？2 .学生提出自己不懂的问题。3 .学生讨